Konferenswebb för Framtidens lärande

Välj kategori: Bortom läroboken, Digital kompetens och lärarutbildning, E-strategi – vad händer i klassrummen, Ett vidgat textbegrepp, IT i öppna landskap, It ur ett ledningsperspektiv, Kommunal e-strategi, Krönika, Övrigt, PIM, Skriva, läsa och kommunicera, Sociala medier som kunskapsverktyg, Unga nätkulturer och medievanor

Lärare som lär - varsin i Stenungsund

Inlagd den 22 maj 2010 kl 06:48 i Bortom läroboken, IT i öppna landskap, Kommunal e-strategi, Skriva, läsa och kommunicera, Sociala medier som kunskapsverktyg

Dagens snabba förändringar kräver nya kunskaper och färdigheter, sa professor Tomas Kroksmark under konferensen sista dag.

Framtidsanalytikern Troed Troedsson var inne på samma spår: “I ett samhälle där förändringarna går snabbare än någonsin, har de allra flesta kunskaper kort livslängd. Det viktigaste är alltså inte att besitta en stor mängd kunskaper, utan att ha förmågan att följa med i flödet, uppdatera sina kunskaper och anpassa sig efter omständigheternas villkor och krav.” (Citat från Omvärldsbloggen)

Hur gör man detta i praktiken då? Hur får vi lärare som kan hantera förändringshastigheten?

Stenungsunds kommun kommer i höst att starta upp sin satsning Varsin, dvs. en dator per elev i åk 6-9. Men redan under våren har lärarna fått möjlighet att kompetensutvecklas, där inriktningen är att lärarna ska lära sig själva.

Stenungsund är en medelstor kommun (24000 invånare), men har 4(!) centrala it-pedagoger, som arbetar tillsammans. Maria Abrahamsson och Christina Löfving är två av dem och de berättade om hur de lagt upp de kompetensutvecklande insatser som behövs för ett nytt lärande.

I grupper och nätverk tipsar om bra webbplatser och digitala verktyg. Alla lärare får starta upp bloggar gemensamt i arbetslaget och dela med sig tankara om vad man provat, vad man lyckats med och misslyckats med. IT-pedagogerna, rektorer och grundskolechefen läser och kommenterar. Vissa av lärarna har även har startat upp bloggar med elever.

Christina: “Vi är alltså redan igång, trots att vi inte fått datorerna än”.

Nätverk är ledordet. Först tittade man på de befintliga nätverk som fanns i kommunen: genusnätverk, modermålsnätverk, specialpedagogiska nätverket och dessa engagerade man sig i för att hjälpa dem få in IT-perspektiv i deras arbete.

Förutom detta startade man upp nya nätverk, bl.a. Nätets möjligheter där man testat wikis, bloggar, twitter, ning, interaktiva plascher i Glogster. I Filmnätverket har man bland annat besökt skolbiodagar och filmfestivaler tillsammans.

Det enda kravet på deltagarna var att de skulle vara intresserade, eller som Maria uttryckte det: “Man kan vara kunnig, men inte intresserad, och då blir det inte så mycket verkstad.” Tillsammans i nätverket är man enorm resurs för varandra.

Nätverksdeltagarna är spjutspetsar som kunskapsbärare och inspiratörer ute på skolorna, men också på kommunal nivå. Uppdraget är att samla, utveckla och sprida. Deltagarna har har träffats under tretimmarspass, ca tre tillfällen per termin och däremellan på ningen. Båda nätverken har även varit på varsin heldagsutbildning.

Hela tiden ligger fokus på att fundera över hur måluppfyllelsen kan öka med hjälp av tekniken.

Man har även en ordnat en eftermiddagsträff dit alla lärare och skolledare var inbjudna. Goda exempel visades upp, bland annat en film. Besökarna konstaterade: “Att vi inte vet det här om varandra!”. Man får insyn i varandras klassrum, vilket ger att fler och fler blir intresserade kring hur man man kan arbeta med digitala verktyg.

Jante är den svåraste nöten att knäcka. Väldigt få lärare visar upp vad de gör på eget bevåg, men kommer uppdraget från rektor och man ordnar ett forum för det, blir det legitimt för lärare att visa upp sig/publicera.

En mycket bra effekt av arbetet är att lärarna börjar samtala kring lärande. Feedback mellan lärarna i form av kommentarer i bloggar har bidragit till en diskussion kring vad som är viktigt i elevernas lärande, kring bedömning och måluppfyllelse. Väldigt spännande spin off-effekt!

Christina: “Vi har ett samtal kring lärande samtidigt som vi gör saker.”

Det är sällan it-pedagogerna visar “hur man gör” på workshops. De vill komma ifrån inställningen att läraren först måste veta exakt hur allt fungerar, innan de släpper på eleverna. Nätet är så stort, de digitala verktygen så många, att man måste våga prova tillsammans med eleverna. Man behöver inte manualer till allting, man kan fråga varandra. Vi kan inte behärska allt, men vi kan våga vara nyfikna.

IT-pedagogerna har även ordnat tillfällen som de kallar “Gett och fått”, där lärare visar varandra vad de gör i sina klassrum, enligt devisen: “Ensam är aldrig stark”. Mycket uppskattade tillfällen! Detta har skett på studiedagar och hittills har man hunnit med två tillfällen.

När ska man hinna med allt detta så? Tiden!? I Stenungsund sker nätverkandet och workshops på den arbetsplatsförlagda tiden. Skolledarna har en nyckelroll, som vanligt. Rektorerna ser till att detta prioriteras. Samtidigt måste lärarna börja hantera sin förtroendetid/planeringstid så att den blir mer kvalitativ. Att arbeta med de digitala verktygen, kommunikation och webb 2.0 ger vinster i form av mer aktiva och intresserade elever, vilket ger stora vinster i lärandet, enligt it-pedagogerna.

Alla bloggar och övrig info finns på Delicious: http://delicious.com/varsin

Man lär sig mer och det blir mycket roligare…

Inlagd den 19 maj 2010 kl 19:22 i Bortom läroboken

I en varm och trång buss färdades jag till Myrsjöskolan i Saltsjö-Boo i Nacka kommun, för att ta del av deras satsning på en dator till varje elev. En resa som kändes lite som ett äventyr men en resa som helt klart var värd besväret. Kanske inte för de revolutionerande nyheterna utan snarare för att få en behaglig bekräftelse på det vi redan vet och så många av oss arbetar för att genomföra,

Väl framme fick jag träffa läraren Per J:sson Viberg och hans trevliga årskurs 6. Under vårt besök arbetade eleverna med ett So-arbete om Världen. Den lokala Pedagogiska Planeringen hade Per lagt upp i en Wiki,så att elever och vårdnadshavare har möjlighet att vara väl insatt i villkor och mål för arbetet. Den här gången publicerar inte eleverna sina arbeten i wikin, utan för det här arbetet är planen att redovisa “live” för föräldrar.

Eleverna berättar gärna och vant om hur de arbetar med sina datorer.När de får frågan i vilken utsträckning de använder datorerna så svarar de först:

-Säkert 90%…men sen blir de lite osäkra och säger 80%, vi har ju idrott också. Men faktiskt så visar det sig att de under dagen har startat ett arbete i idrotten med datorn som verktyg, man har filmat ett idrottsmoment för att visa vilka muskelgrupper som aktiveras och vilka skaderisker det finns när man utövar momentet.

- Man lär sig mer och det är lättare att göra uppgifter och läxor och sen ju så blir det mycket roligare, vittnar de elever jag pratar med när de får frågan, vad de tycker om att ha en egen dator i skolan.

Per berättar  att de stora vinnarna i “en till en” satsningen är elever med behov av särskilt stöd och att det visade sig ganska direkt när de fick sina datorer. Inte bara för att det är lätt att anpassa läromedel, eller för att datorn är ett särskilt bra och anpassat verktyg utan också för att eleverna känner sig inte utpekade, de får bättre förutsättningar att lyckas och de får bättre självförtroende.

Lisen Bolander som arbetar med år 7 på Myrsjöskolan berättar om ett samarbetsprojekt med en gymnasieklass från YBC som innebar att man spelade in faktabarnprogram för ettorna på skolan. Ett bra exempel på hur man kan samarbeta kring ett gemensamt projekt ålders- och ämnesöverskridande med hjälp av IT som verktyg.

Vad är då hemligheten och hur lyckas man med att genomföra en lyckosam “en till en”satsning, Sandra Wissting lärare på Myrsjöskolan och e-utvecklare i Nacka kommun poängterar skolledningens roll och hur viktigt det är att lyfta goda exempel. Bland annat så har man anordnat ämnesinspirationsdagar, där lärare delger lärare goda exempel.