Emma Wännman

Presentation

Nominerad som en del av AI-gruppen vid Dragosnskolan i Umeå.

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag arbetar som gymnasielärare i svenska och historia, samt är förstelärare i svenska, på Dragonskolan i Umeå.

Som förskollärare/lärare ska du ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att stötta dina elever/differentiera undervisningen?
– Jag använder olika digitala lärverktyg när jag bedömer att det kan gynna elevernas lärande.
Ett sådant exempel är Gemini Notebook. Det är ett verktyg där jag lägger in de källor som eleverna ska arbeta med och sedan skapar Notebook olika typer av lärresurser, såsom bland annat videoöversikt, podcast, infografik och quiz baserat på källorna. Detta arbetssätt uppskattas ofta av eleverna, eftersom det ger dem möjlighet att ta till sig innehållet på olika sätt utifrån sina individuella behov. Samtidigt använder jag mestadels analoga arbetssätt. För mig handlar det om att välja de verktyg och arbetssätt som bäst stödjer elevernas lärande i den aktuella situationen.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Under det senaste året har jag och andra medlemmar i Dragonskolans AI-grupp bland annat hållit i workshops om Gemini Notebook och Gemini Gems för våra kollegor. Under dessa träffar har vi fokuserat på hur vi kan använda AI för att främja kunskapsutvecklingen hos elever samt för att underlätta arbetet för oss lärare.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Jag anser att det är viktigt att eleverna får möjlighet att lära sig använda AI på ett genomtänkt och ansvarsfullt sätt. Ett sådant användningsområde skulle kunna vara Gemini Notebook (som jag tidigare nämnt). Det är ett bra verktyg när elever ska träna till prov eller dylikt på egen hand hemma. Eleverna kan då utifrån behov arbeta med de olika lärresurserna som finns tillgängliga, fråga upp om begrepp de inte förstår och be om hjälp med det som de tycker är svårt. Vi har problem med att elever tar genvägar och låter AI göra jobbet åt dem och därför är det viktigt att i stället lära dem hur de ska använda tekniken i syfte att lära sig mer.

– I våras skapade jag ett klassrumsspel (brädspel) om litterära epoker med hjälp av Gemini. Spelet består av en spelplan och frågekort. Spelpjäser och tärningar skrev jag ut med 3D-skrivare hemma. Detta är ett exempel på hur man kan ta hjälp av tekniken som finns, men samtidigt bygga något som låter elever lära sig på ett lite annorlunda sätt, helt utan skärm.