Martin Sörensson

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
­– Bildlärare åk4-9 och IKT-pedagog för skolan.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– I min undervisning utgår jag alltid från att nyfikenhet är motorn för lärande. Alla elever, oavsett nivå, behöver känna att de har möjlighet att lyckas, men på sitt sätt. Därför differentierar jag genom att erbjuda flera vägar in i samma kunskapsmål.

– Oftast består mina uppgifter av en ram, till exempel designa ett skyltfönster, food truck eller en bok. Innehållet bryr jag mig inte så mycket om, det är tanken och designen bakom som räknas. Med hjälp av digitala verktyg som iPad, Gemini och Keynote kan elever välja hur de vill visa sina kunskaper: genom film, bild, ljud eller text. AI blir här ett stöd för individualisering, en elev kan få en text förenklad, en annan får fördjupande frågor eller återkoppling på sitt resonemang.

– För mig handlar differentiering inte bara om anpassning, utan om att skapa mening för varje elev.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Jag leder kollegialt lärande genom korta “mikro-workshops”, där vi tillsammans utforskar hur digitala verktyg kan förenkla, fördjupa och förnya undervisningen. Genom Apple Teacher-programmet och mitt arbete i EdMasters-nätverket får kollegor både struktur och inspiration. Vi delar elevexempel, testar AI-stöd i klassrummet och bygger gemensamma mallar för lektionsdesign.

– Fokus ligger alltid på nyfikenhet och mod, inte på perfektion. Vi lär tillsammans, provar och skrattar när det blir fel och växer med varje försök.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Ett arbetssätt jag vill lyfta fram är mitt AI-pilotprojekt med årskurs 7, där eleverna lär sig att använda AI som ett kreativt och kritiskt verktyg. I en lektion fick de uppdraget att skapa egna spel i Google Gemini.

– Eleverna tränade problemlösning, logik och språk samtidigt som de fick se sina idéer bli till fungerande spel. Det skapade en stark känsla av agency, att deras idéer faktiskt kan bli verklighet. AI-stödet gör att varje elev kan utmanas på sin nivå: vissa fokuserar på design, andra på textlogik eller kod. Resultatet blev engagerade elever som vill fortsätta skapa även efter lektionen, och som förstår tekniken bakom de verktyg de annars bara använder.