Isabelle Lönberg

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är utbildad grundskollärare F-3 och jobbade som det i fem år innan jag bytte till mitt nuvarande uppdrag som lärare i fritidshemmet. I år jobbar jag i årskurs 2 och sedan fyra år tillbaka är jag även en av skolans digimentorer. Som digimentor är jag bland annat med och planerar samt håller i workshops för att stötta och inspirera pedagogerna i användningen av digitala verktyg.

– I min roll som lärare i fritidshemmet ansvarar jag, tillsammans med mina närmsta kollegor, för verksamheten i årskursen där vi jobbar med olika teman och projekt utifrån elevernas behov och intressen. Sen förra året har jag och en kollega från mellanstadiet Digilabbet, där elever i F-6 får utforska digitalt skapande med kreativitet och nyfikenhet som utgångspunkt.

Min drivkraft är att inspirera och stötta både elever och kollegor till en medveten, kreativ och meningsfull användning av digitala verktyg. Vi ska inte bara lära eleverna att använda de digitala verktygen, utan också ge dem förmågan att förstå, ifrågasätta samt göra egna genomtänkta val.

Som förskollärare/lärare ska du ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att stötta dina elever/differentiera undervisningen?
– När jag planerar undervisningen utgår jag från elevernas behov, förutsättningar och mognad. Jag gör medvetna didaktiska val för att skapa ett meningsfullt lärande där digitala verktyg används med ett tydligt syfte. För mig är det viktigt att eleverna är aktiva skapare snarare än passiva när det kommer till digitala verktyg. Genom att skapa öppna uppgifter med utrymme för kreativitet, egna lösningar samt olika uttrycksformer får eleverna möjlighet att skapa, utforska och dela med sig av sina kunskaper och erfarenheter.

– Genom att erbjuda ett begränsat antal arbetssätt, anpassade efter deras förutsättningar, skapar jag utrymme för både delaktighet och utveckling. I takt med att elevernas kunskaper och erfarenheter växer får de ta ett större ansvar för sina val. Min ambition är att de ska bli trygga, kreativa och självständiga i sitt lärande.

– Jag har även skapat ett klimat tillsammans med eleverna där vi hjälps åt, ställer frågor och löser problem tillsammans. Det är inte jag som pedagog som står med alla svar utan eleverna får möjlighet att klura och lösa problem på vägen vare sig de väljer att testa sig fram, ta hjälp av varandra eller diskutera med mig hur de ska ta sig vidare. Det är viktigt för mig att det inte blir en envägskommunikation utan jag vill utmana dem i att reflektera under processen. Detta gäller såväl användningen av det digitala som analoga verktygen.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Under det senaste året när jag började jobba på fritidshemmet fick jag möjlighet att arbeta mer med den digitala utvecklingsplanen som kommunen tagit fram för skolorna. På skolan hade jag workshops och genomgångar av både nya och gamla verktyg.

– I samtal med kollegor märkte jag att tekniska problem kunde skapa stress och göra att de avstod från digitala arbetssätt. Jag har därför tidigare erbjudit lärare att delta på deras lektioner för att kunna vara ett stöd. Genom Digilabbet fick även fritidshemmets pedagoger prova tillsammans med eleverna och oss. Uppgifterna kunde sedan färdigställas på avdelningarna, där vi erbjöd fortsatt stöd. Flera pedagoger har fortsatt med digitalt skapande och söker råd för att utveckla arbetet.

– Utöver det har jag fått dela med mig och inspirera såväl mina kollegor på skolan som i kommunen. Under ett tillfälle på en gemensam kommunträff för fritidshemmet fick jag tillsammans med min kollega från mellanstadiet dela med mig av arbetet med Digilabbet samt visa konkreta exempel på hur de kan arbeta med digitala verktyg tillsammans med eleverna. Jag fick även dela med mig av hur jag arbetat med ett skrivprojekt under kommunens gemensamma utvecklingsdag.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Jag tycker mycket om att använda Apples tjänster såsom Keynote, Pages, iMovie och Freeform när jag jobbar med digitalt skapande. Detta då de liknar varandra vilket underlättar för eleverna när de lär sig en av dem. Det går även att göra mycket då man som pedagog kan skapa mallar, presentationer och tala in instruktioner för att sedan dela med eleverna.

Konkret exempel:
I ett skrivprojekt tillsammans med årskurs 3 förra året använde jag Pages och Gemini. Jag ville ge dem möjlighet att fortsätta träna på sådant de jobbat med under svensklektionerna under skoldagarna. Fokuset var berättande samt beskrivande text. Målet var att skapa bilderböcker med hjälp av generativ AI.

Jag skapade en mall i Pages som de kunde utgå ifrån. När deras berättelse var färdig la jag in texten i Gemini som skapade bilder till varje del av berättelsen. Bilderna blev ett underlag för samtal om texten och hur den kunde utvecklas vidare. Eleverna fick titta på bilderna och bearbeta texten om de ville ändra på bilderna. Det gav dem möjlighet att reflektera kring sitt eget skrivande samt textens innehåll. Alla kunde jobba med samma uppgift där jag som lärare fanns som bollplank för att stötta dem samt vidareutveckla deras skrivande. När böckerna var färdiga delades de i ett digitalt bibliotek där de kunde ladda ned varandras böcker och läsa. Jag skrev även ut böckerna och la dem i läshörnan på avdelningen.

Under arbetets gång märktes det att eleverna var engagerade och motiverade i att skriva mer. Elever som tidigare haft ett motstånd i sitt skrivande, efterfrågade fler tillfällen att få skriva. De utvecklade sitt sätt att beskriva då de märkte hur tydliga de behövde vara för att få fram de bilder de ville.

Jag har märkt att det digitala skapandet öppnar upp för många lärorika stunder där eleverna kan fortsätta utveckla sina förmågor och jobba med ämnesinnehåll men på ett nytt sätt. De brukar ofta vara väldigt taggade när de ska få skapa och det är något som jag tycker är viktigt att pedagoger tar vara på.

Utöver digitalt skapande gillar jag även att jobba med läsning för att diskutera och samtala om nätvett, säkerhet och källkritik/tillit. Jag brukar läsa för eleverna och tillsammans diskuterar vi bland annat nätsäkerhet och nätvett. Eleverna får även en digital reflektionsbok som de kan skriva i efter att vi har haft en gemensam diskussion. Eleverna brukar tycka att det är spännande och har mycket att berätta om egna eller andras erfarenheter de hört om när det kommer till nätet. Jag tycker det är viktigt att jobba mycket med deras säkerhet på nätet, nätvett och källkritik samt tillit då det är deras vardag. Jag märker också att eleverna vill diskutera detta och tycker det är intressant.