Jennie Jackson

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är ursprungligen socialpedagog och äventyrspedagog, och min resa som lärare började för tio år sedan lite av en slump när jag fick hoppa in och ta emot en förskoleklass. Den erfarenheten väckte min nyfikenhet och lust att vidareutbilda mig till lärare. Idag arbetar jag med en årskurs tre på Ydreskolan, och jag har aldrig ångrat beslutet att läsa in lärarbehörigheten.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– Jag och min kollega Camilla planerar all vår undervisning gemensamt. Vi försöker skapa en undervisning som är både tydlig, inspirerande och anpassad efter varje elevs behov. Eleverna får ofta välja mellan digitala och analoga arbetssätt vid exempelvis färdighetsträning, vilket stärker deras självständighet och motivation. När eleverna arbetar på sina Chromebooks kan vi dessutom enkelt anpassa svårighetsgraden och innehållet utifrån deras kunskapsnivå.

– Genom verktyg som ClassroomScreen och Smart Notebook brukar vi göra tydliga instruktioner och egna nivåanpassade digitala övningar. Vi använder Widgit Online och Google presentation för att skapa bildstöd och stegvisa instruktioner. På så sätt gör vi undervisningen tillgänglig och mer begriplig för eleverna.

– Vi använder även generativ AI för att skapa uppgifter som speglar elevernas intressen. Vi anpassar texter och instruktioner med hjälp av AI så att de utmanar våra elever på rätt nivå. Vi använder också talsyntes och vid behov översättningsverktyg som Say Hi för att alla ska kunna delta på sina villkor. På så sätt skapar vi en inkluderande och stimulerande lärmiljö där varje elev kan vara delaktig.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– På min enhet, Grabe, är vi ett nyfiket lärarlag som gärna provar nya arbetssätt för att utveckla vår undervisning. Jag skulle inte beskriva oss som några IT-experter direkt. Däremot utforskar vi gärna digitala verktyg tillsammans. Vi delar erfarenheter och material med varandra i vardagen. Vi samarbetar i lärarlaget, delar lektionsupplägg i Google Drive och planerar gemensamma teman. Vi lär ständigt av varandra och utvecklas tillsammans genom att dela erfarenheter och arbetssätt som har fungerat bra i våra klasser. Detta är något som varje år ger mig ny energi och inspiration till min undervisning.

– Som förstelärare har jag haft workshops för kollegor om hur AI kan användas i vår undervisning, och jag har skapat en gemensam drive med idéer för språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Tillsammans med min kollega Emma har jag också lett kompetensutveckling kring digitala verktyg som Polylino.

– Genom skolans IT-grupp har vi även tagit fram en digital lärstig som skapar en röd tråd i användningen av digitala verktyg från förskolan till högstadiet. Vår IT-pedagog erbjuder dessutom riktad kompetensutveckling utifrån våra behov och önskemål. Hon kan också stötta oss på lektionerna med eleverna när exempelvis nya digitala verktyg ska introduceras.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Jag och Camilla, som är mentor i parallellklassen, arbetar varje läsår med större ämnesövergripande, tematiska projekt där vi utgår från elevernas intressen och behov. Vi vill att eleverna ska uppleva skolan som rolig och spännande. Ett år åkte vi på en fiktiv resa jorden runt och ett annat år byggde vi en tidsmaskin som tog oss tillbaka till forntiden.

– Vi använder gärna äventyrspedagogik, där våra klassrobotar Drobot och Duster ger oss uppdrag som eleverna behöver lösa tillsammans. Detta upplevelsebaserade arbetssätt kräver samarbete och att eleverna tar hjälp av kunskaper från flera ämnen samtidigt. På så sätt utvecklas både problemlösningsförmåga och ämneskunskap i ett sammanhang som känns meningsfullt.

– Vi avslutar alltid våra temaarbeten med en vernissage eller presentation, där eleverna får visa vad de har lärt sig. Detta stärker både minnet av det eleverna har varit med om och självförtroendet att visa sina kunskaper, samtidigt som det tydligt synliggör lärandet för både elever, lärare och vårdnadshavare.