Malin Broberg

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag har arbetat som lärare i över 25 år. I dag undervisar jag i svenska och engelska på Bobergsskolan i Stockholm. Jag är Apple Distinguished Educator och Apple Professional Learning Specialist, och har under mer än tolv år föreläst och hållit workshops för lärare. Mitt fokus har alltid varit att utveckla språk och självkänsla genom elevcoachande och kreativa arbetssätt, där digitalt skapande ger elever fler sätt att uttrycka sig och växa.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– I min undervisning strävar jag efter att alla elever ska känna att de lyckas och får möjlighet att uttrycka sin kunskap på olika sätt. Digitala verktyg gör det möjligt att anpassa undervisningen och skapa variation. Elever kan till exempel spela in poddar, skapa film i Clips, designa AR-masker i Reality Composer eller använda AI för att utveckla sina texter och idéer.

– Ett konkret exempel är bildnotering, där elever antecknar med bilder och emojis i Keynote eller Freeform på sina iPads medan jag läser högt. Efteråt återberättar de händelser och karaktärer för varandra, vilket gör läsningen både aktiv och gemensam. Jag har sett hur det arbetssättet ökar förståelsen för handlingen och leder till bättre resultat vid läsförståelsemätningar över tid.

– Genom att kombinera tydliga strukturer med kreativa och elevaktiva arbetssätt, som interaktiva Keynote-presentationer, visuella tankekartor i Freeform och olika uttrycksformer via film, ljud och AR, kan jag möta varje elev där den är och samtidigt utmana vidare. På så sätt blir lärandet både tillgängligt, meningsfullt och lustfyllt.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– På vår skola finns en tydlig gemensam riktning i den digitala utvecklingen. Rektor och skolledningen prioriterar kontinuerlig kompetensutveckling i digitala verktyg för alla pedagoger, med fokus på att iPads ska användas i rätt syfte. Målet är att stärka lärandet och öka elevernas kunskaper. Vi strävar efter balans, där rätt verktyg används beroende på vad som ska utvecklas och vilket lärande vi vill uppnå.

– Som utvecklingsledare i digitalisering leder jag kompetensutvecklingsarbetet tillsammans med vår digitala grupp. Vi genomför gemensamma lärarmöten och workshops där vi delar goda exempel, testar nya arbetssätt och utforskar hur digitala verktyg kan stötta differentiering och kreativitet i undervisningen. En gång i veckan har jag även ett digitalt öppet hus i lärarrummet, där kollegor kan komma för att bolla idéer till projekt, diskutera lämpliga appar för olika syften eller få hjälp med praktiska frågor.

– Jag är också med i PUG, den pedagogiska utvecklingsgruppen, där vi arbetar för att den pedagogiska utvecklingen, som ledarskap i klassrummet och formativ bedömning, ska samspela med digitala verktyg. På så sätt blir digitaliseringen en naturlig del av skolans övergripande kvalitetsarbete och bidrar till både ökat lärande och professionell utveckling.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Ett arbetssätt jag gärna vill lyfta fram är projektet ”The Masks We Wear”, där eleverna utforskar sin identitet genom språk, kreativitet och digitalt skapande. Projektet inleds med att eleverna gör en mindmap i Freeform där de reflekterar över vem de är i olika sammanhang. De funderar på vilka sidor de visar utåt, till exempel med vänner, i laget, på dansen, i skolan eller tillsammans med familj och morföräldrar, och vilka drömmar och tankar de bär inom sig. Därefter diskuterar de sina reflektioner med varandra och fyller på sina mindmaps med nya insikter.

– Utifrån dessa reflektioner skriver eleverna en personlig text på engelska där de fördjupar sina tankar om vem de är. Sedan skapar de egna masker i Reality Composer med ansiktsankring och spelar in en muntlig presentation där de berättar om masken och de delar av sig själva som den symboliserar.

– Genom att arbeta i flera uttrycksformer som text, bild, röst och AR får eleverna möjlighet att använda både analytiskt och kreativt tänkande. Det gör lärandet djupt personligt och ger dem språk för att uttrycka tankar om identitet, självkänsla och tillhörighet. Jag har sett hur även de elever som vanligtvis är försiktiga blommar ut när de får kombinera skrivande, skapande och teknik.

– Projektet bidrar till ökad språklig säkerhet, självinsikt och mod att uttrycka sig. Det visar hur digitala verktyg kan användas, inte för teknikens skull, utan för att skapa mening, delaktighet och fler vägar till förståelse och uttryck.