Mirjam Facchini Jacobsson

Mirjam Facchini Jacobsson

Östermalmsskolan
Stockholm

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är mellanstadielärare och undervisar i engelska, svenska och teknik. Jag är mentor för en årkurs 6. Jag är även förstelärare i hållbarhet och AI.

Som förskollärare/lärare ska vi leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– I min undervisning är det centralt att varje elev blir sedd och får möjlighet att växa utifrån sina unika styrkor och förutsättningar. Jag tror starkt på att alla kan bidra till gruppens lärande, och att genom att arbeta kollaborativt får eleverna möjlighet att använda och utveckla sina styrkor. Ett av mina främsta mål är att skapa en inkluderande miljö där varje elev känner sig delaktig och motiverad. Genom att använda mig av principerna från 21st century skills och Inner Development Goals (IDG), ser jag till att undervisningen inte bara handlar om att utveckla kunskaper, utan också färdigheter som empati, självinsikt och hållbarhetstänkande.

– För att möta elevernas olika förutsättningar, anpassar jag undervisningen genom differentierade uppgifter och mångsidiga lärmetoder. I mitt klassrum vet vi att alla lär sig på olika sätt, och jag uppmuntrar aktivt eleverna att samarbeta och lära av varandra. Genom att arbeta i grupper skapar jag utrymme för att olika styrkor kan komma fram, vilket gör att varje elev kan känna sig betydelsefull och bidrar till en gemensam lärandeprocess. Alla är viktiga i min undervisning, och vi arbetar mot en gemensam förståelse för att lärande inte bara handlar om individens prestationer, utan om hur vi tillsammans kan nå längre.

– I mitt klassrum är det digitala en självklarhet och ett viktigt verktyg för att göra undervisningen mer tillgänglig och meningsfull för alla elever. Genom att använda digitala lärresurser kan jag anpassa undervisningen så att den blir dynamisk och varierad, vilket gynnar elever med olika inlärningsstilar. Jag tror att alla elever, oavsett deras kunskapsnivå, gynnas av att ha tillgång till digitala verktyg som gör att de kan arbeta i sin egen takt och på sitt eget sätt.

– Exempelvis använder jag verktyg som Keynote och iMovie för att låta eleverna skapa egna projekt kopplade till Globala målen, där de får utveckla sin kreativitet och problemlösningsförmåga samtidigt som de lär sig om viktiga samhällsfrågor. Vi programmerar samhällsrobotar i Scratch och bygger hållbara städer i Minecraft – verktyg som inte bara gör lärandet roligare och mer engagerande, utan som också hjälper eleverna att utveckla färdigheter inom kritiskt tänkande och samarbete. Genom att integrera teknik i klassrummet ger jag eleverna möjlighet att utforska, experimentera och tänka nytt, och jag lär mig ofta tillsammans med dem när vi utforskar nya digitala lösningar och tillvägagångssätt.
– Jag använder också digitala plattformar för att ge eleverna direkt feedback och för att säkerställa att alla får den anpassning de behöver. Verktyg som adaptiva lärplattformar hjälper mig att ge elever uppgifter på rätt nivå, vilket skapar en differentierad lärsituation där alla får möjlighet att utvecklas i sin egen takt. Genom internationella samarbeten, där vi till exempel skypade med andra klasser runt om i världen, öppnar vi upp världen för eleverna och hjälper dem att förstå sin roll i ett globalt samhälle.
– I min undervisning använder jag det digitala som ett medel för att skapa meningsfullhet. Genom att koppla undervisningen till det verkliga samhället, med stort fokus på hållbarhet och Globala målen, skapar jag en undervisning där eleverna inte bara lär sig teoretisk kunskap utan också förstår hur de kan bidra till att göra världen bättre.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– På vår skola tror vi starkt på att skapa en kultur av delning och samarbete där vi lär av varandra och vågar dela både goda och mindre lyckade exempel. Detta gör att vi ständigt utvecklas tillsammans och att den digitala resan blir en naturlig del av vårt kollegiala lärande. Ett sätt vi gör detta på är genom att anordna en månatlig ”Genius Bar” – en morgon fylld av inspiration där jag erbjuder mina kollegor crash courses i olika digitala verktyg och arbetssätt som kan underlätta och förbättra deras undervisning. Dessa sessioner kan innehålla allt från tips och tricks för iPad, till genomgångar av appar som Freeform och andra digitala verktyg som stöttar lärandet.

– För att ytterligare främja engagemang och öka det digitala kunnandet bland både elever och lärare, har vi infört ett system där vi utbildar några elever i varje klass till att bli ”digimasters”. Dessa elever fungerar som stöd för lärarna när det gäller digitala verktyg, och de hjälper till att sprida det digitala kunnandet på ett naturligt sätt i klassrummet. Detta har skapat en stark digital kultur där både elever och lärare är aktiva deltagare och medskapare i den digitala utvecklingen på skolan.

– Som en del av denna process finns jag alltid där som en resurs och ett stöd för mina kollegor. Jag delar gärna med mig av min erfarenhet och kunskap, och jag strävar efter att kontinuerligt inspirera och utbilda mina kollegor genom workshops, handledning och konkreta exempel från min egen undervisning. Jag vill att alla ska känna att de har verktygen och stödet för att känna sig bekväma och trygga i sitt digitala arbete, oavsett tidigare erfarenhet. Genom att skapa en delaktig och stödjande miljö blir den digitala resan något vi gör tillsammans, där alla känner att de bidrar och utvecklas.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Ett arbetssätt jag vill lyfta fram är mitt kontinuerliga fokus på att använda digitala verktyg som ett medel för att skapa meningsfullt lärande och engagera eleverna i aktuella och globala frågor. Genom att integrera teknik i undervisningen möjliggör jag ett brett spektrum av lärstilar och ger eleverna möjlighet att uttrycka sig på olika sätt. Ett av mina favoritverktyg är att arbeta med projekt kopplade till Globala målen, där eleverna får använda en mängd olika digitala resurser för att skapa innehåll som ökar deras förståelse för världen och deras roll i den.

– Ett konkret exempel är ett projekt där mina elever skapar superhjältar kopplade till Globala målen. I det här projektet använder vi Keynote för att designa superhjältar som representerar specifika hållbarhetsmål, till exempel mål om rent vatten eller jämställdhet. Dessa superhjältar blir sedan animerade filmer i iMovie, där eleverna får skriva manus och spela in sina röster för att beskriva hur deras superhjälte bidrar till att göra världen bättre.

– Det här arbetssättet är bra av flera anledningar. För det första stimulerar det elevernas kreativitet och fantasi, samtidigt som de utvecklar tekniska färdigheter inom digital skapande och filmredigering. För det andra hjälper projektet dem att fördjupa sin förståelse för Globala målen på ett sätt som är meningsfullt och relaterat till deras egen vardag. Genom att skapa sina egna berättelser och karaktärer blir ämnen som annars kan kännas abstrakta och komplexa mer tillgängliga och personliga. Eleverna blir också mer medvetna om samhällsfrågor och känner att de kan göra en skillnad.

– Det digitala arbetssättet gör det också möjligt att inkludera och differentiera för alla elever, oavsett deras kunskapsnivå. Till exempel kan elever med starka tekniska färdigheter hjälpa till med animationen, medan andra som är duktiga på berättande kan bidra med manus eller röstinspelningar. På så sätt ser jag till att alla elever får möjlighet att använda sina styrkor och bidra till det gemensamma projektet.

– Resultaten från sådana projekt är inte bara utveckling av digitala och kreativa färdigheter, utan också en djupare förståelse för globala samhällsfrågor och en ökad känsla av att de själva kan påverka sin omvärld. Eleverna går ifrån projektet med en stolthet över sitt arbete och en starkare förståelse för hållbarhet och medmänsklighet.

– Ett projekt som jag är särskilt stolt över och som vi arbetar med just nu är ett filmprojekt som belyser kvinnors situation i Afghanistan under talibanstyret. Detta projekt har vuxit fram ur elevernas starka engagemang efter att vi tillsammans läst boken Den Osynliga flickan. Eleverna kände en djup önskan att göra något för att uppmärksamma och påverka denna situation, och det ledde till att vi bestämde oss för att skapa filmer i stället för att göra en traditionell bokrecension eller sammanfattning. I de korta filmerna får eleverna visa vad i boken som berörde dem mest, och genom att använda sina digitala färdigheter lyfter de fram viktiga aspekter av kvinnors liv och rättigheter i Afghanistan.

– Det här projektet är ett exempel på hur jag använder digitala verktyg för att skapa meningsfullt lärande. I stället för att bara analysera boken genom skriftliga uppgifter, får eleverna möjlighet att använda film som uttrycksform. De arbetar med verktyg som iMovie och Keynote för att skapa kortfilmer som inte bara visar deras förståelse av boken, utan också deras empati och engagemang för de frågor som boken väcker. Detta gör lärandet mer levande och personligt.

– Genom detta projekt utvecklar eleverna en rad olika färdigheter. De får öva sig i att tänka kritiskt och analysera komplexa ämnen som mänskliga rättigheter och kvinnors ställning i olika delar av världen. De får också möjlighet att arbeta kreativt med digitala verktyg, något som stimulerar deras tekniska och estetiska färdigheter. Dessutom tränar de på att samarbeta och kommunicera sina tankar och känslor på ett visuellt sätt. Att eleverna själva tog initiativet till att göra filmer i stället för att skriva, visar hur engagerade de är och hur viktigt det är för dem att deras arbete ska ha en verklig koppling till världen utanför klassrummet.

– Detta projekt, precis som andra liknande projekt jag genomför, bygger på en tro på att lärandet måste vara meningsfullt och att eleverna ska känna att deras arbete kan göra skillnad. Genom att belysa kvinnors situation i Afghanistan får de inte bara en djupare förståelse för en aktuell samhällsfråga, utan de lär sig också att även små handlingar kan bidra till förändring. Detta är kärnan i mitt arbete – att skapa utrymme för eleverna att engagera sig i världen omkring dem och se att deras insatser har ett värde, oavsett hur stora eller små de är.