Charlott Zsoldos

Presentation

Från ht 2025, Örnaskolan i Hylte 

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag har jobbat som lärare sedan 2009. I tio år jobbade jag som SFI-lärare på Komvux i Halmstad. Sedan augusti 2025 jobbar jag på Örnaskolan i Hylte.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– En del av att lära sig ett språk är att förstå dess byggstenar, även kallat grammatiken. För en del faller det sig naturligt att lära sig abstrakta ord såsom subjekt, predikat och satsadverbial men för andra är det jättesvårt. Jag använde länge olika färger på mina pennor för att underlätta för andraspråkstalare på SFI när vi jobbade med svensk ordföljd. Under min föräldraledighet 2022 kom jag på att göra en matris med färger och symboler för alla lärare och elever. Med hjälp av matrisen som heter Färg-O-Lär stimuleras flera sinnen och det blir enklare för eleverna att komma ihåg och för lärarna att lära ut svensk ordföljd.

– När jag använde bara orden för satsdelarna fick jag med mig kanske 40 procent av eleverna. När jag lade till färgerna fick jag med mig 30 procent till. Med hjälp av symbolerna som klockan, huset och hjärtat fick jag med mig resten av klassen. Färg-O-Lär som metod är visuell, taktil och den skapar härliga samtal om grammatik. Man går från att den är abstrakt (grammatiken) till att den blir mer greppbar och man går från frustration till att tala metaspråk om språket. Detta är en del av mitt bidrag till lärare och elever i Sverige bland många saker som pågår i mitt klassrum.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Den digitala resan är en del av nutidens lärande. För mycket digitala hjälpmedel i språkinlärningen gör att mobilen, paddan eller datorn blir som en rullstol istället för en krycka. Stt använda digitala hjälpmedel såsom Trädet för de som inte har knäckt koderna för läsningen är till stor hjälp och så har vi jobbat.

–  Att diskutera vad man ska använda och när skapar bättre förutsättningar för undervisningen än att ösa på med alla möjliga appar utan att reflektera över om de behövs eller inte. Det arbetssättet är viktigt. I sådana samtal såg vi hur viktigt det var med att jobba med källkritik i flera temaområden kring vad eleverna får se på bland annat sociala medier. Det är en viktig byggsten för en demokrati att ha en befolkning som är källkritiskt och inte lättlurad. I dagens samhälle sprids informationen rekordsnabbt och det är lätt att man hamnar på den ena eller den andra sidan på grund av att man har blivit vilseledd. Det arbetet ledde jag.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Jag vill lyfta fram Färg-O-Lär som metodik i grammatikundervisningen. Den skrev jag om tidigare och gav exempel. Jag brinner mycket för läsandet och på Komvux drev jag projektet ”Läsande vuxna”. Varje elev lånade en bok och varje dag avsatte vi 15–30 minuter för läsning. Efter läsningen fick eleverna skriva om sin läsupplevelse och varje fredag hade vi bokcirklar. På bokcirklarna fick eleverna sammanfatta sina böcker och hur långt de hade kommit. Man diskuterade nya ord och det blev många fina spontana samtal. Diktamen i grupp var också en stående del i undervisningen. Där kunde jag låta eleverna träna på att uttala ord, stava ord och diskutera nya ord med sina klasskamrater.

– Det jag kunde se på SFI var att de här tre arbetssätten av många att mina elever i kurs C (studieväg 1 & 2) kom igenom kursen snabbare än tidigare.