Maria Ohlin

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är speciallärare och förstelärare med ett stort engagemang för skolutveckling och för att skapa en likvärdig undervisning för alla elever. I mitt arbete stöttar jag enskilda elever, mindre grupper och klasser, samtidigt som jag samarbetar med kollegor för att utveckla undervisning och lärmiljöer. Jag brinner för att hitta nya vägar, dela kunskap och tillsammans driva utveckling som gör skillnad för både elever och lärare.

Som förskollärare/lärare ska du ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att stötta dina elever/differentiera undervisningen?
– I min undervisning strävar jag efter att skapa förutsättningar för alla elever att vara delaktiga och arbeta mot samma mål, men på olika sätt och utifrån sina förutsättningar. Genom att anpassa uppgifter, instruktioner och arbetssätt kan eleverna mötas på sin nivå utan att undervisningen behöver separera dem från gruppen. Jag använder digitala lärverktyg som en del av en bred verktygslåda och kombinerar dem med böcker, papper och penna. Det handlar om att använda digitala möjligheter när de stärker lärandet, samtidigt som eleverna fortsatt får möjlighet att utveckla exempelvis läsning, skrivande och handskrift.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Vi arbetar för att utveckling, till exempel den digitala, ska vara gemensam och utgå från skolans behov och nuläge. Genom att mötas i årskurslag och arbetslag, men också över hela skolan i ett F-9-perspektiv, kan vi dela erfarenheter, inspirera varandra och utgå från var kollegorna befinner sig just nu. Vi strävar mot ett mål, men tar små, konkreta steg på vägen, så att utvecklingen blir möjlig för alla att vara en del av.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Ett arbetssätt jag alltid återkommer till är att göra undervisningen så konkret som möjligt, även för äldre elever på högstadiet. Det konkreta kan vara både analogt och digitalt, det viktiga är att verktygen hjälper eleven att förstå vad som ska göras och hur man kan ta sig dit. Det kan till exempel handla om att tillsammans dela upp en större skrivuppgift i mindre steg, använda digitala mallar och checklistor eller visualisera instruktioner och arbetsgångar. I matematik kan vi konkretisera genom bilder, digitala representationer och steg-för-steg-strategier som eleverna sedan kan använda självständigt. På så sätt bygger vi självständighet i små steg, samtidigt som vi uppmärksammar och firar framgångarna längs vägen, för känslan av att lyckas är också en viktig del av lärandet.