Ola Brorson

Presentation

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag jobbar som engelsk- och svensklärare på Mobergsskolan i Växjö.

Som förskollärare/lärare ska du ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att stötta dina elever/differentiera undervisningen?
– Mina AI-chatbotar är adaptiva, vilket gör att hela klassen kan arbeta med samma chatbot och samma innehåll. En elev som behöver mer stöd får konkreta frågor, enklare formuleringar och hjälp att komma vidare. En elev som kommit längre får mer abstrakta frågor, högre språkliga krav och större krav på resonemang. På så sätt arbetar alla mot samma mål, men får stöd och utmaning på sin egen nivå.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Digital utveckling börjar inte med verktyget, den börjar med ett behov i undervisningen. Vi utgår från vad vi behöver förbättra och väljer sedan teknik som hjälper oss med just det, till exempel interaktiva tavlor för ökad delaktighet, klassrumsstyrning för fokus, säkra provmiljöer för bedömning och digitala verktyg för snabb feedback. På så sätt får varje verktyg en tydlig pedagogisk funktion och blir lättare för kollegiet att använda på ett meningsfullt sätt. Rätt behov, rätt verktyg, rätt tillfälle och en hållbar digital utveckling bygger på att hela kollegiet är delaktigt.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Jag bygger min undervisning som ett tydligt flöde: interagera, lära och träna, tänka och diskutera, skapa, bedöma samt få feedback och förbättra. I varje steg väljer jag det verktyg som bäst stödjer lärandet, till exempel SMART Board och Lumio för interaktivitet, Nextgen och AI-chatbotar för tänkande och dialog samt Exam.net för säker bedömning. Digitala och analoga verktyg används sida vid sida beroende på vad eleverna behöver göra. Tekniken ska inte styra undervisningen. Undervisningen ska styra tekniken.