Paula Williamson

Presentation

Nominerad tillsammans med Adam Leszczynsk och Pierre Dakkour

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag har en förstelärartjänst med inriktning på digitalisering och i det uppdraget ingår att vara en av tre superanvändare på Mimers Hus Gymnasium i Kungälv. Målet med det arbete som vi gör i superanvändargruppen är att se till att både lärare och elever har tillgång till bra program och tjänster och att lärarna inspireras till att hitta nya sätt att använda digitala verktyg i undervisningen. Vi har en grundtanke om att digitaliseringen ska vara ett pedagogiskt verktyg och en tillgång för både lärare och elever. Helt enkelt något som känns relevant och användbart oavsett om man som jag är gymnasielärare i svenska och engelska på El- och energiprogrammet eller undervisar i andra ämnen och på andra program.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
Mer än 10 år

Berätta hur du arbetar för att utveckla elevernas digitala kompetens, och att göra lärandet tillgängligt för alla?
– För mig är det här delvis olika frågor eftersom elevernas digitala kompetens innefattar så många olika saker, allt från att utveckla en ny typ av källkritik och källtillit till att kunna använda många olika typer av digitala verktyg. Jag upplever att eleverna jag möter ofta har ett stort behov av att lära sig kunna lita på källor; att inte bara vara kritiska mot allt utan att även kunna se att en del källor är tillförlitliga. En annan del av den digitala kompetensen är att kunna använda datorn till att föra anteckningar likväl som att och skriva sammanhängande texter. Där försöker jag att hjälpa eleverna att hitta vägar för det genom att guida dem in i olika program och dess funktioner.

– När det gäller att göra lärandet tillgängligt så uppskattar jag att arbeta i Microsofts miljö där det de senaste åren har hänt otroligt mycket när det gäller att få texter (och text i bilder) upplästa, översatta eller begrepp beskrivna med bildordlistor direkt i t ex OneNote. För mig är det därför en självklarhet att samla allt undervisningsmaterial där och regelbundet påminna eleverna om dessa funktioner. I takt med att dikteringsfunktioner blir bättre och bättre blir även det ett värdefullt verktyg för att göra lärandet mer tillgängligt. För att stötta både kollegiets och elevernas användande av den typen av verktyg har vi även drivit kompetensutveckling tillsammans med skolans specialpedagoger.

Hur har coronapandemin påverkat ditt arbete/din undervisning med digitala verktyg? Har du upptäckt något nytt under pandemin som du kommer att fortsätta med?
– Mötet med eleven är alltid en av de mest centrala delarna av undervisningen och även om pandemin förändrade möjligheterna till det så innebar anpassningen till distansundervisning också vissa fördelar. För mig är den främsta vinsten att det nu är ett betydligt mindre motstånd hos eleverna inför att koppla upp sig i videomöten, vilket ibland fortfarande är den bästa lösningen. Utöver det så gav distanslektionerna en annan möjlighet att helt avskilt stämma av saker med enskilda elever under lektionens gång. Det är också värt att notera att elever som stundtals har svårt att blomma ut helt i klassrumsundervisningen fick andra förutsättningar med ett förändrat undervisningssätt.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Vi superanvändare har varit med och tagit fram skolans digitaliseringsplan utifrån både nationella riktlinjer och skattningar bland ledning och lärare på skolan. Resultatet har blivit en plan som har som huvudsyfte att digitaliseringen ska ligga nära lärarna och eleverna. Vi ska inte göra förändringar bara för sakens skull utan vi strävar efter långsiktighet i våra insatser och att all fortbildning och eventuella nya verktyg ska gynna det dagliga arbetet. Vi har regelbundna utbildningar i kollegiet gällande de program som vi använder mest och har även avsatt ett tillfälle i veckan där vi superanvändare är tillgängliga för att ge riktat stöd. Att vi som lärare är delaktiga och kan påverka vilka program som ska användas gör att det är enklare att få fokus på vad som är till hjälp för såväl lärare som elever.

Har du någon favoritwebbtjänst, app eller digitalt verktyg som du gärna använder. Berätta vilken och varför du använder den? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Jag tycker mycket om att använda OneNote med eleverna, dels för att samla kursmaterial som de enkelt kan få uppläst, dels för att enkelt kunna dela lektionsuppgifter med dem och följa deras arbete. Det funkar t ex utmärkt att låta eleverna skriva läslogg under ”sina egna sidor” i klassanteckningsboken. Ofta gör vi en avslutande uppgift när vi läst en bok, t ex i form av en uppsats som skrivs i Word, men det arbetet som har gjorts i loggboken blir ett viktigt komplement både för att stämma av vad de har tagit till sig under läsningen och för att upptäcka kunskaper som kanske inte helt kommit fram i slutuppgiften.