Presentation av Marjo Lindqvist

Vem är du och vad jobbar du med?
– Barnskötare/IKT utvecklare.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Med hjälp av IT så får vi både pedagoger, barn helt andra förutsättningar i det lustfyllda lärandet, Som utmanar barnens kreativitet, informations inhämtning och framförallt främjar det en hållbar utveckling i kommunikation och samspel.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– Efter som jag arbetar med en mångfald av barn med olika bakgrund så är de digitala verktygen en tillgång i barnens lär process. Här finns ett brett utbud för kunskapsinhämtning att använda sig av som pedagog när man arbetar ämnes övergripande, i och med barnens olika erfarenheter och förutsättningar.

Det påverkar min lärarroll på ett sådant sätt att barns lärande inte slutar på grund av att de lämnar förskolan, tvärtom vill jag påstå att det är nästan där utanför förskolans dörrar lärandet sker. Vi pedagoger sår ett frö hos barnen men när barnen möter omvärlden på sin fritid måste de ha fått ett fundament av gedigen kunskap att luta sig mot, teknologin som omfamnar de måste barnen kunna se med källkritiska ögon.

Det är viktigt att visa barnen att digitaliseringen innebär enormt stor frihet, men det bär med sig ett stort ansvar genom att använda digitala verktyg på ett korrekt och ansvarsfullt sätt.

Presentation av Marianne Åbom Löfgren

Presentation av Marie-Helen Menmark

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag jobbar som lärare i fritidshem med de yngre eleverna under skoltid och på fritids. Sedan åker jag runt i kommunen och inspirerar, hjälper andra pedagoger inom fritidsverksamheten att komma igång med digitalt skapande.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
2-5 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Jag tycker verktygen bygger broar både kunskapsmässigt och socialt. Inte bara för skrivandet eller för att söka information eller vad eleven behöver träna. Det kan vara mellan elever i klassen. Eleverna vill hjälpa varandra, när de hjälper en kompis befästs deras egen kunskap och det ökar deras eget lärande vilket också ökar motivationen.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– Verktygen är inspirerande, motivationshöjande, banbrytande, fängslande. Man kan ta skapandet till nya dimensioner.
De digitala verktygen har även öppnat upp ett oändligt hav av hjälp, inspiration och utveckling för mig som pedagog.

Presentation av Marija Gustafsson

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag undervisar i spanska och engelska på gymnasienivå. Sedan två år tillbaka är jag även förstelärare i moderna språk. Att utveckla undervisningen med hjälp utav digitala verktyg är mitt signum och jag letar ständigt efter nya verktyg att effektivisera och utveckla undervisningen på ett sätt som gynnar både mig och mina elever. Inget år är sig det andra likt då jag ständigt är på jakt efter förbättring och förnyelse. I år är min stora utmaning iPads på gymnasiet.

Min undervisning har förändrats avsevärt genom användningen IT som ett didaktiskt verktyg. Jag har helt ersatt läromedel med digitala, främst internetbaserade, verktyg som integreras i mina interaktiva pedagogiska planeringar i skolans lärplattform, Vklass. På så sätt aktualiserar jag mina ämnen genom att ständigt använda mig av aktuellt material och aktuella händelser.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Genom att flippa klassrummet, via min Youtube kanal, såväl när det gäller grammatiska genomgångar som genomgång av ordförråd följer jag på så sätt alltid med eleverna ”hem” och de får samma förutsättningar att jobba med språket på lektionerna. Utifrån sina förutsättningar får eleverna då se en genomgång så många gånger de behöver och när eleven känner att hen behärskar t.ex. grammatiken får hen göra tillhörande diagnos digitalt (Excel online) eller fylla i en ”Exit ticket” i slutet på lektionen. Dessa sammanställer jag och följer upp på nästkommande lektion. Där får jag en tydlig överblick över vilka elever jag behöver ge särskilt stöd under lektionen men även om det är några frågetecken i gruppen, till exempel kring hur ett visst ord eller grammatiskt moment används. På lektionerna använder jag mig ständigt av exit tickets och en interaktiv whiteboard (Padlet) som är öppen under lektionen så att eleverna får ställa frågor anonymt.

Genom att arbeta med temaområden och ha planeringen lättillgänglig för eleverna från den dagen vi inleder ett nytt tema får eleverna en helhetsbild och vet vilka mål vi strävar efter och vilka förmågor vi jobbar med. I varje planering är materialet tillgängligt och länkat till tidningsartiklar, övningar, videor etc. Allt för att allt ska finnas samlat på ett och samla ställe och för att eleverna ska slippa leta. Dessa planeringar är öppna att använda för den som önskar i Vklass, nationellt. Arbetar vi med texter, presentationer eller annat material gör vi det digitalt och eleverna får feedbacken digitalt. Eleverna vet alltid vad som förväntas av dem och de uppstår aldrig frågetecken kring varför vi gör ett visst moment, det har hela tiden helhetsbilden framför sig och förstår att delmomenten är viktiga för att nå målet.

Jag tycker också att det är viktigt att eleverna själva får vara kreativa och skapa eget undervisningsmaterial, till exempel tecknade eller animerade serier (Creaza och Powtoon) där de fokuserar på ett särskilt grammatiskt moment eller kortare realia presentationer. Detta material använder vi sedan i klassen för att träna hörförståelse eller i andra klasser när de kommer till samma moment. Visst elevproducerat material använder jag under flera år och jag har märkt att eleverna anstränger sig betydligt mer när de skapar material som de vet att någon annan ska få se. De äger därmed sin egna lärprocess och får samtidigt lära utav varandra.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– Min entusiasm och passion för IKT som ett didaktisk verktyg i undervisningen både för elever och lärare smittade snabbt av sig till mina övriga språkkollegor på skolan och idag jobbar vi alla till största delen med Internet och IKT som vårt främsta läromedel. Detta har inneburit en lättare arbetsbörda i och med möjligheten att samplanera och dela med sig av färdiga planeringar med tillhörande material och länkar genom bara ett klick på vår lärplattform, oavsett vilken vi använder.

Jag har även genom åren fått möjligheten att inspirera andra lärarkollegor både inom och utanför kommunen då jag har fått hålla i diverse föreläsningar och workshops där jag har delat med mig av konkreta tips och delat med mig utav mitt material. Nu senast fick jag äran att föreläsa om hur jag använder mig av elevproducerat material och andra digitala verktyg på SETT-mässan i Stockholm inför 200 kollegor från hela landet. I kommunen är jag lärspridare för ett verktyget Creaza och håller med jämna mellanrum i workshop kring verktyget för länets IT-pedagoger.

Presentation av Markus Hulander

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är idrottspedagog, resurspedagog och fritidspedagog. Jobbar på lågstadiet i åk 2 på förmiddagen och fritids för 6-7 åringar.

Jobbar med att eleverna ska ha roligt samtidigt som de utveckas som individer, grupp och samlar på sig massor av kunskaper som kommer att göra dem till framgångsrika världsmedborgare!
IT och självständigt tänkande är en stor del i det.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
2-5 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– De allra flesta eleverna kan olika former av IT, det är en del av deras vardag, och dem tycker det är roligt. Vi i skolan måste vara i vår samtid, inte vara förlegade i vårt arbetssätt att stimulera eleverna att ta till sig kunskap och vara nyfikna och ivriga att lära sig. Elever med särskilda behov eller svårigheter med de traditionella (förlegade) undervisningsmetoderna är ofta lättare att nå genom digitaliserad undervisning.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– De hjälper mig att enklare skapa ett intresse och nyfikenhet hos eleverna. Eleverna kan testa sig fram, lära varandra och lär mig nya saker, vilket är en fantastisk process som stärker eleverna.

De digitala verktygen är också under ständig utveckling och förnyar (uppdaterar) sig hela tiden också vilket är en stor skillnad på de klassiska (återigen förlegade) läroböckerna.

Presentation av Martina Bystedt

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag arbetar som förstelärare på Jutarumsskolan i Halmstad. Jag har arbetat som lärare i 10 år och tycker att jag har det bästa jobbet men kan ha.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
2-5 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Med stöd av IT finns det många fler möjligheter för eleverna idag. Eleverna kan på mer praktiska sätt ta till sig undervisningen.
Undervisningen bygger på samarbete genom skapande, uppfinnande, fixande, lagande och experimenterande och fler förmågor tränas i en undervisning med stöd av IT. IT är ett verktyg för skapande.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– De digitala verktygen ger mig fler möjligheter och chans till fantastiska förutsättningar att nå ut till fler elever. Delaktighet, inkludering, ansvar känner jag att jag kan ge verktyg för genom att använda digitala verktyg i min undervisning.Det öppnar upp för ännu mer samarbete och gemenskap i klassrummet. Vilket leder till ett härligt klassrumsklimat som är viktigt för ett lustfyllt lärande.

Presentation av Mathias Rosenqvist

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är pedagog och jag jobbar med att fostra kreativitet, kritiskt tänkande och medborgarskap.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Det blir enklare, roligare och effektivare.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– De ger mig både möjligheter och utmaningar. De tvingar mig att inte ramla ner i gamla hjulspår utan att fortsätta att ifrågasätta och utvecklas.

Presentation av Mattias Nylander

Vem är du och vad jobbar du med?
– Har varit lärare i 21 år jobbat med digitala verktyg sedan starten 1996. Då i Mösterås där varje elev hade en bärbar dator.

Sedan 1998 har jag jobbat på Sundsgymnasiet som lärare i historia och samhällskunskap. 2016 fick jag möjlighet att vara med och starta upp välkomsten i Vellinge kommun. Idag arbetar jag med bl a med nyanlända och undervisar dem i grunderna om hur man klarar sig på skolan och vad det är för kommun de hamnat i.

Jag undervisar även deltagare i samhällsorienteringen kring samhällsfrågor ur ett lokalt perspektiv. Vidare undervisar jag i historia på komvux

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
– Mer än 10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Ökad grad av individualisering. På välkomsten handlar det om olika språk och olika utbildningsbakgrund. Fullständigt omöjligt att göra lika för alla. På komvux handlar det om olika ambitionsgrad. Svårt att hålla ett tempo.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– Jag har möjlighet att möta varje elev på deras nivå.

Presentation av Mattias Åman

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag jobbar just nu som gymnasielärare i Programmering och Datorteknik men har under flera år även undervisat i Matematik.

Grundstenen i alla mina programmeringskurser är mitt självinspelade flipped classroom med en stor mängd tillhörande uppgifter som gradvis för eleverna in i att tänka som en programmerare.

Alla föreläsningar och uppgifter finns upplagda från första dagen och eleverna väljer själva hur snabbt de vill ta sig igenom materialet (självklart då med en tillhörande minimigräns). Eleverna spenderar varenda minut av kursens lektionstid med att lösa gradvis mer komplicerade uppgifter både individuellt och i samarbete. Varje elev kan få direkt muntlig feedback från mig flera gånger varje lektionstillfälle och det känns väldigt enkelt att bedöma elevernas kunskaper baserade på deras frågor och prestationer.
Sammanfatta vill jag bedriva en undervisning där jag använder nya verktyg med syfte att uppnå någonting väldigt traditionellt undervisningsmässigt. Mängden arbete och betänketid spelar en stor roll för kunskapsutvecklingen och jag tänker att vi kan effektivisera bort det som drar mest tid från kurserna och låta eleverna testa sina teorier i större utsträckning.

Ett av målen med kurserna för mig är att eleverna ska kunna lösa komplicerade problem med grundläggande verktyg. Jag vill introducera svårare problem i snabbare takt än nya metoder för att ta sig an dessa så att eleverna fortsätter slipa på grundläggande färdigheter. Jag har även valt att undervisa i det lite äldre, kraftfullare men samtidigt rätt kräsna programmeringsspråket C++. Detta har jag valt för att många av dagens moderna språk har detta som ursprung och jag tycker att eleverna i framtiden ska ha goda möjligheter att ta sig an nya språk på egen hand.

Jag vill att eleverna i alla mina kurser får maximal mängd lektionstid till effektivt arbete, diskussion och återkoppling. Detta uppnås genom att lära eleverna effektiva metoder för problemlösning och informationssökning så att de själva kan ta ansvar för insamlandet av information och diskutera deras fynd med mig och sina klasskamrater. Internet är en ”väldigt stor plats” som eleverna behöver lära sig utforska mer grundligt.

Med den extra mängd lektionstid som frigörs i alla kurser så finns det självklart tid för att inkludera diverse typer av spel. Dessa möjliggör sådant som traditionella läromaterial länge har fått kämpa med i klassrummet:

Med brädspel som verktyg (noggrant utvalda baserade på vilka mekaniker som spelen är uppbyggda på) så får eleverna öva på planering, mönsterseende, problemlösande, analys samt sammarbete, alla väldigt viktiga egenskaper för de som arbetar med programmering och matematik.
Med hjälp av digitala spel (i princip bara sådana som egentligen är ämnade för underhållning och ej från början skapade i undervisningssyfte) så finns stora möjligheter för bland annat testning av hypoteser, diskussioner, strategiskt tänkande, problemlösning och skapandet av egna upplevelser och historier.

Jobbat med digitala verktyg i undervisningen?
5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förnyas med stöd av IT?
– Denna fråga känns besvarad ovan, men jag kan sammanfatta: genom att erbjuda inspelade föreläsningar och IT-verktyg för att söka information, enklare testa teorier och utföra problemlösning så frigörs mer tid för effektivt arbete under lektionstid. Även återkoppling från läraren samt användandet av spel i undervisningen för att ytterligare spä på kunskapsutvecklingen kan i och med detta få ta en större plats i klassrummet.

Hur påverkar de digitala verktygen din lärarroll?
– Dagligen. Både eleverna och jag vill använda och använder digitala verktyg varje dag. Min roll blir numera att ge eleverna en bild av hur dessa kan underlätta för dem i att visa kunskaper både på ett traditionellt men också nytt sätt.