Presentation av Mirjam Haj Younes

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är högstadielärare och undervisar i engelska och bild, men brinner särskilt för värdegrundsarbetet. Jag håller även i elevråds-utbildningar inom ämnet rasism och föreläser också regelbundet för ungdomsfullmäktige i Göteborg. Utöver detta har jag skrivit Sveriges första läromedel om rasism, en gratisbok som heter Bryt Mönstret – En antirasistisk verktygslåda. (Boken är digitalt verktyg och finns gratis att ladda ner)

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– Digitala lärverktyg ger mig goda möjligheter att anpassa undervisningen efter elevernas olika behov. Elever kan arbeta i sin egen takt och på en nivå som utmanar dem lagom. Då jag undervisar i bild och engelska kan jag arbeta ämnesöverskridande och variera uttrycksformerna: text, ljud, bild och film. Kan på det viset skapa tillgängliga och engagerande lärsituationer, det gäller att ha omvärldsbevakning och hänga med i svängarna så eleverna tycker att ens planeringar är intressanta. Eleverna får också fler sätt att visa sina kunskaper och ta emot individuell återkoppling. Jag tycker att när digitala verktyg används med tydligt syfte bidrar de till en mer flexibel, inkluderande och motiverande undervisning där alla elever får möjlighet att utvecklas.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Kollegialt lärande, vi har kollegor som inte hängt med så bra när det kommer till AI, där brukar jag hjälpa dom genom att visa dom verktyg de kan använda för att se om eleverna fuskat  vid en inlämning till exempel. Det verkar vara det som de har svårast för. Vår rektor har också sett till att vi har tillgång till flera digitala läromedel.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Jag skapade mitt eget verktyg 2024, min bok. Då alla lärare vet att de ska arbeta med demokratiska värden i skolan men sällan görs det kontinuerligt. Och lärare har också svårt med Hur de ska undervisa om rasism. Därför bestämde jag mig för att samla 33 olika lektioner och faktatexter i ett helt nytt läromedel. Lektionerna finns digitalt och går att använda i flera olika ämnen. För mig var det extremt viktigt att läromedlet skulle vara gratis då jag vet att ekonomin ofta hindrar lärare för att ta in de verktyg de vill ha.

– Det är svårt att mäta resultat när man arbetar med värdegrund, det vi kunde se på min skola var att kränkningsanmälningarna (under diskrimineringsgrund etnicitet) minskade markant i de klasser där jag undervisade om rasism. Mitt fokus är ofta språkbruk då det är en problembild som de flesta skolorna i Sverige delar. Resultaten handlar alltså inte nödvändigtvis om höga betyg utan snarare om att fostra goda medborgare.

Foto: Jonas Hansson

Presentation av My Grann och Hanna Granath

Presentation av Ola Brorson

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag arbetar som högstadielärare på Mobergsskolan i Växjö. Jag undervisar i engelska.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– I min undervisning individanpassar jag texter och gör dem mer konkreta eller abstrakta beroende på elevens nivå. Tidigare var detta svårt att genomföra på ett systematiskt sätt. Genom AI-baserade verktyg kan jag nu ge direkt och högkvalitativ feedback, vilket stärker elevernas lärande. Uppgifter kan anpassas väsentligt efter varje elevs behov, och engagemanget ökar. Detta har blivit en viktig framgångsfaktor i min undervisning.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– På vår skola arbetar vi med gemensamma workshops och utbildningstillfällen där alla får prova nya digitala verktyg praktiskt, till exempel LanSchool, Lumio och NextGenClassroom. Vi skapar forum för erfarenhetsutbyte och delar exempel på hur verktygen används i undervisningen. Kollegor uppmuntras att testa verktyg i små steg och få stöd av varandra, så ingen lämnas utanför. Ledningen lyfter fram framgångar, visar konkret hur digitala metoder kan förbättra lärandet för alla elever och tydliggör vilka digitala verktyg samtliga lärare både ska kunna samt använda i klassrummet.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Jag arbetar interaktivt och feedbackbaserat med verktyg som Lumio, NextGenClassroom, Escaply och LanSchool för att skapa engagerande lektioner. Jag använder Lumio för att visa innehåll direkt på elevernas skärmar och NextGenClassroom för AI-feedback och individuell respons. Escaply används för spelbaserade moment, och via LanSchool följer jag elevernas arbete i realtid och styr deras Chromebooks. Jag strävar efter att skapa en tydlig, engagerande och effektiv digital infrastruktur som stärker lärandet.

Presentation av Saber Guaidi

Nominerad som en del av arbetslaget Sfi-Trelleborg

Vem är du och vad jobbar du med?
–Jag jobbar som studiehandledare (90%) på SFI och modersmålslärare i franska (10%) hos Trelleborgs kommun.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– Våra studenter och elever behöver verkligen vårt stöd. Hos oss på SFI är vi (lärarna) kanske de enda personer som de känner och pratar med, vi måste stimulera, orientera och handleda dem. Visa dem vägen och bekräfta att de kan påverka och ha ett bättre liv. Vi använder hela tiden digitala verktyg som stöd. Jag har till och med en orienteringskurs som heter digital kompetens.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Vi arbetar på den digitala resan genom en kombination av strukturerad kompetensutveckling, kollegialt lärande och tydlig ledning. Vår digitala strategi år förankrad i skolans utvecklingsplan, vilket ger en gemensam riktning.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Att vara lärare är fantastiskt. För att jag ska kunna sköta min roll som ”lärare” på bästa sätt försöker jag stimulera och motivera mina elever, fånga dem, fängsla deras blick och till och med deras hjärtan. Det spelar ingen roll om jag berättar, tolkar, sjunger, dansar och spela teater. Min undervisning är väldig varierad.
Tålamod + glädje + effektivitet = succén

Presentation av Sana Massoud

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag brinner för att skapa en trygg, kreativ och nyfiken lärmiljö där barnen får utforska världen på sitt sätt. Jag inspireras av barns frågor, deras fantasi och kraften i att lära tillsammans.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– I min undervisning utgår jag alltid från barnens nyfikenhet och lust att lära. Alla barn ska känna sig kompetenta och delaktiga, oavsett förutsättningar. Jag försöker skapa en miljö där varje barn får möjlighet att utforska, uttrycka sig och lyckas på sitt eget sätt.

– Vi har haft videosamtal och kontaktat andra förskolor runt om i världen ett sätt för barnen att upptäcka både likheter och olikheter och känna sig som världsmedborgare redan i förskolan. Barnen lär sig att man kan nå världen med digitala verktyg.

– För mig är tekniken ett verktyg för delaktighet, kommunikation och kreativitet inte ett mål i sig. När barnens fantasi möter de digitala möjligheterna, blir lärandet både levande och magiskt.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Vi tar den digitala resan steg för steg tillsammans. Vi delar erfarenheter, provar nytt i små steg och hjälper varandra så ingen känner sig ensam i lärandet.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Ett arbetssätt jag vill lyfta fram är hur vi använder film och foto som verktyg för reflektion, kommunikation och berättande. Vi har börjat med att låta barnen filma varandra i sina berättande för att därefter visa dem det. Detta arbetssätt ökar barnens självförtroende mer och då vågar barnen göra nytt.

– Ett konkret exempel är när vi hade kontakt med en förskola i Polen. Vi filmade varandra när de sa hej på polska, satte ihop videon tillsammans med barnen och skickade videohälsningen som en del av vårt gemensamma projekt. Det väckte stor nyfikenhet, många skratt och samtal om språk, länder och hur vi kan förstå varandra även när vi inte talar samma språk.

– Det här arbetssättet stärker barnens språk, digitala kompetens, samarbete och självkänsla. När de ser sig själva på film och säger “vi pratade polska!”, då vet jag att lärandet både känns och fastnar.

Presentation av Selma Larsson

Presentation av Thomas Edwall

Vem är du och vad jobbar du med?
­– Jag undervisar för närvarande i SO och svenska. Jag har också skrivit boken ”ChatGPT för lärare” och fortbildat många kollegor i GenAI och didaktik.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– Jag arbetar bland annat med ”flippade kurser”, där en hel 5 veckors kurs finns tillgänglig i Google Classroom eller drive från dag 1. På så sätt kan elever själva välja VAD, NÄR och HUR de önskar arbeta utifrån ett väl strukturerat kursupplägg.
Jag har även implementerat ett 1–1 användande av GenAI i mina klasser, där de på sina skoldatorer använder ChatGPT som en 24/7 ”studdy buddy” som hjälper dem att besvara frågor. Själv använder jag GenAI för att göra mina lektioner och genomgångar mer lustfyllda. AI-genererat Bildstöd är också oerhört bra för de elever som minns och lär bättre om det finns något visuellt att hänga upp det på.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Jag har hållit i 4 studiedagar på min egen skola där jag som lärspridare demonstrerat olika möjligheter med GenAI och besvarat kollegornas frågor. Vi har också en ”delakultur” där jag i ämneslagen delat ett flertal goda exempel. Vår bok ”ChatGPT för lärare” har också spridits till de flesta lärare.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Jag skulle nog säga att om vi pedagogiskt tränar elever att själva använda ChatGPT eller Gemeni på ett klokt sätt så kommer deras lärande att accelerera.

– I ett vanligt traditionellt klassrum med 1 lärare och 27 elever är det omöjligt att hjälpa alla samtidigt. Med GenAI kan numera alla få individuellt stöd direkt då tekniken är adaptiv! GenAI är därför ett fantastiskt komplement till den traditionella undervisningen och elever behöver numera inte vänta på sin tur. Här är bara några av flera bra use-cases;
• Elever med ett annat första språk än svenska kan använda AI för att direktöversätta instruktioner till valfritt språk.
• Elever som är blyga och inte vågar räcka upp handen har numera en ny möjlighet att få feed-back.

Presentation av Venla Luukkonen

Nominerad tillsammans med Martin Frisén

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är lektor i grundskolan och mellanstadielärare, just nu har jag årskurs 6 och ansvarar ämnena teknik samt NO- och SO-ämnena. En del av mitt jobb är också att leda skolans pedagogisk utveckling, tillsammans med skolans rektorer, förstelärare och specialpedagogerna. Jag är även adjungerad i Örebro universitet för att kunna vara ”en gränsgångare” mellan verksamhet och akademi, i min roll som lektor.

Som förskollärare/lärare ska vi ska leda och stimulera alla elever oavsett kunskapsnivå. Hur syns det i din undervisning? Hur tar du stöd av digitala lärverktyg och resurser för att differentiera undervisningen?
– För mig handlar allt om att försöka forma undervisningen från elevernas behov. Jag arbetar mest med SO- och NO-ämnen samt teknik, och jag tycker att ämnesinnehållet öppnar mycket möjligheter till både differentiering och olika typ av arbetssätt. När jag börjar planera ett temaområde, brukar jag tänka till, hur vi kan ta till lärandet på olika sätt, både i teori och i praktiken. För mig handlar det inte om digitala eller analoga verktyg utan vilka möjligheter det finns inom båda. Till exempel hade vi precis ett tema i kemi där vi arbetade både i en riktig NO-sal men även i en virtuell labb samt genomförde systematiska undersökningar i Minecraft Education. Vi arbetade med analoga läroböcker, digitala läroböcker och hade en kemist från Spanien på besök, digitalt. Med olika arbetssätt och verktyg känner jag, att jag kan nå flera elever än bara via ett sätt, och elever har flera möjligheter att bearbeta information och olika sätt för att visa vad dom kan.

Hur arbetar ni på er skola för att få med hela kollegiet på den digitala resan?
– Jag leder skolans (pedagogisk) utvecklingsgrupp, där alla våra försteläraren och specialpedagogerna är med, vi försöker även sprida goda exempel under studiedagar och lärarkonferenser.

Har du något/några speciella arbetssätt och/eller verktyg som du vill lyfta fram och varför det är bra, vilket lärande och resultat det bidrar till?
– Vi har nu under flera år, tillsammans med min kollega Martin, använt Minecraft Education i vår undervisning – det som har varit nytt och väldig givande för oss och för våra elever är att under förra läsåret startade vi även ett ULF-projekt tillsammans med forskare från Örebro Universitetet. Att kunna bedriva praktiknära forskning kopplat till verktyget har gett oss både bekräftelse och nya tankar om det som ME eller andra digitala – kanske spelbaserade – program kan ge till undervisning och lärandet. Vi har under läsåret utforskat specifikt hur ME fungerar som stöd i skrivuppgifter, och det har kommit fram från vår data hur eleverna till exempel för nytta av ME när de ska bearbeta sina texter – något som inte alltid är så lätt att lära sig.

Foto: Jeanette Dahlström/Vi Lärare

Presentation av Alla nominerade till Guldäpplet 2024 – lista