Presentation
av Davor Delic
Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag jobbar som förstelärare på Stockholms hotell- och restaurangskola. Undervisar i yrkesämnen Serveringskunskap och Dryckeskunskap samt Digital kompetens. Jag undervisar på gymnasiet och på gymnasiesärskolan. För mig är eleven i centrum det viktigaste perspektivet jag har när jag jobbar som lärare. Jag är övertygad om att det inte finns någon elev som vill misslyckas i skolan. I den samtid vi lever är det nästan tjänstefel att inte använda mig av IT, eller rättare sagt omöjligt. Detta för att rusta eleverna till goda demokratiska samhällsmedborgare samt för att ha möjlighet till att orientera sig i en snabbt föränderlig värld.
– Det krävs att elever får möjlighet till att bemästra en grundläggande digital kompetens. Därför behöver elever av idag få lärare av idag. Först handlar det om att som lärare (skolan som helhet) förstå hur mycket vi (människor, samhället) är påverkade och i behov av det digitala. Då tror jag att alla inser att om vi inte förmedlar och lär ut digitala grunder till våra elever – vår framtid – finns det tyvärr en risk att vi får en generation digitala analfabeter. Ett misslyckande för samhället och demokratin. Likaså är det viktigt att skolan har ett minimum av digital kompetens bland lärare samt övrig personal på skolan. Lika mycket som det är viktigt att kunna läsa, skriva och räkna så är digitala grunder en förutsättning för att klara sig i dagens samhälle.
Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 5-10 år
På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Pandemin som vi befinner oss i, fick inte bara Sveriges utbildningsväsende men också världens att över en natt bli digitala, det vittnar om hur viktig digitaliseringen är och vilka möjligheter den erbjuder. Några länder använde sig av televisionen, andra av media, andra av dator, plattor och mobiler. Utbildningen i världen stod inte still utan den pågick. Digitaliseringen kommer aldrig att kunna ersätta skolan men den kan höja skolan till oanade höjder.
– Jag menar att vilka möjligheter IT har i undervisningen är ganska känt, hur den kan förstärka lärandet, genom att bland annat tydliggöra vad man behöver träna mera på eller få elever att helt enkelt klara av ett moment, vilket även gör IT till normbrytande apparat i skolan, så att flera elever kan studera i medvind. Men hela elevhälsan och det förebyggande och främjande arbete skolan har, rätten till stöd som varje elev har, kan utvecklas ännu mera och specialpedagogiskt stöd kan synliggöras mera. Vi är bara i början av hur med vi hjälp av IT kan ha en svensk skola av god kvalitet.
Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll? (t ex när det gäller planering, lektion och efterarbete)
– I min undervisning, innan pandemin, har jag jobbat digitalt och IT har alltid varit ett komplement för att höja undervisningens kvalitet. Till exempel, för arbetsro, för inlämning som hjälpmedel för att individanpassa, samt för att lättare och bättre förklara vad eleverna behöver träna mer på. Men även för att lättare tillgängliggöra undervisningen efter lektionen samt för att utveckla yrket eleverna utbildar sig till och på så sätt rusta för utveckling av branschen eleverna ska ut till. Utvärderingar, dokumentation och planering underlättas med av hjälp av IT, dels för mig som lärare men det synliggör även för eleven vad den behöver träna mera på. Detta har självklart bidragit med insikt om vilka begränsningar digitaliseringen har eller rättare sagt hur långt man kan komma, vilket enligt mig är långt.
Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– I tider av kriser och svåra situationer som utbildningen kan hamna i intar jag ofta en lösningsorienterad roll, istället för att säga – det här går aldrig. När ett Yrkesgymnasium skulle gå över till distans över en natt, var det många som tänkte att detta blir en omöjlig uppgift. När min rektor frågade mig hur jag trodde det skulle gå och vad man kunde göra var jag starkt övertygad om att det skulle gå bra. Jag sa att jag hade en plan för övergången över en natt, men då ingen i världen tidigare har gjort en så här snabb övergång så vet ingen hur det kommer att gå. Vi befann oss i en pandemi, där saker bokstavligen ändrades från dag till dag. Då vår IT-person på skolan inte var på plats på grund av sjukdom beslöt jag mig för att förmedla grunder och förmedla tillit till IT.
– Lärarna är experter i sina ämnen, men när klassrummet blir digitalt måste man som lärare känna samma trygghet i de digitala klassrumsväggarna och korridorerna som man känner när man är på plats i skolan. Det är först då man kan förmedla sitt ämne. Förutom att utbilda med det vi hade, programvaror och tjänster som sedan flera år fanns på lärarnas datorer men som få använde, gjorde jag en plan för hur skolledningen skulle ha koll på alla elever och fortsätta ha det ansvaret som vilar på dem. Ett tänk för Gymnasiet och ett för Gymnasiesärskolan, då dessa verksamheter har två olika läroplaner att förhålla sig till och därför behöver olika strategier för att övergå till digital undervisning. Samt att ett aktivt värdegrundsarbete skulle bibehållas.
– Jag tror att varje lärare vill göra ett bra jobb, jag tror också att det är i människans natur att ibland skjuta på saker som man tycker är besvärliga. Vi lärare har kommit olika långt med användningen av IT i undervisningen, av olika anledningar. För att få en skola att tillsammans under svåra förutsättningar ta sig an denna utmaning krävs en god grund att stå på. Då menar jag : Lyhörd ledning, Högt i tak bland personalen, Tillit till varandra, Ansvarstagande, Eleven i fokus. Viktigaste av allt att släppa på prestigen kring IT, alltså vad man kan och inte kan.
– Över 100 lärare och personal delades i tre grupper, över en hel dag utbildade jag och mina kollegor i grunder i verktyg som fanns på skolans datorer. Skapade stöd 24/7 för kollegor, där man kunde höra av sig och få snabbt stöd. Till exempel kunde personalen få kvällsgenomgång kring en programvara som lärare individuellt behövde, jag erbjöd små workshops digitalt eller på plats i skolan, med lektionsmallar och om man behövde förtydligande i något eller bara hjälp att ställa om sin undervisning till digital lektion. Allt detta för att den digitala undervisningen för eleverna skulle vara bra och att eleverna skulle under den här tiden känna att skolan fortfarande var en plats som fungerade som vanligt, fast nu digitalt. Varje lärare är expert i sitt ämne, men när man är osäker hur klassrummens digitala användningsdelar fungerar är det inte konstigt att man blir osäker. En gemensam strategi och en gemensam trygghet byggdes upp. Planen var inte att ta fram något revolutionerande nytt eller presentera massor med Appar man kunde använda sig av. Istället ville jag ta ner det till att vår strategi skulle vara något som var genomförbart för alla lärare och elever, oberoende vilken nivå kring IT man befann sig på.
– En enkel startuppgift för alla skolans elever och lärare var det man gjorde dagen hela skolan startade med digital undervisning – Alla startade tillsammans den dagen, alla elever fick kontakt med sina mentorer och efteråt kände alla att det här kommer vi kunna genomföra. Vid samma tillfälle kunde man också säkerställa vilket stöd eleverna behövde. Att se självförtroendet öka hos mina kollegor och ansvaret eleverna också tog var nog den största digitala revolutionen under den här tiden för mig. Stödet under hela våren fanns kvar för lärare och elever och detta gjorde att digitala grunder bemästrades, vilket gjorde att frågorna kring IT ändrade karaktär.
– Personligen såg jag framåt och tänkte att det var mycket kvar av det här läsåret. Hur ställer man om alla delar i skolan digitalt? Hur är det möjligt att hjälpa eleverna i årskurs 9 när gymnasievalet ska genomföras? Hur kommer studenten att gå till i år, kan man göra den bättre med stöd av IT? Hur får alla stöd dom har rätt till? Vad kan skolan göra i denna tid som skolan bör göra?
• Digitalt Live Öppet hus 1h, 600 besök gjordes.
• Programfilmer gjordes.
• Branschfilmer gjordes.
• Upplysningsfilmer som stöd för skolans alla elever (hur får jag kontakt).
• Värdegrundsarbete, med föreläsningar skapades, och mentorsbrev fortsatte.
• Aktiviteter för påsklovet skapades, digitalt och i för sommaren.
• Studenten med 6 kameror, sändes Live, för vårdnadshavare och anhöriga över hela världen.
– Digitaliseringens möjligheter synliggjordes. Med allt som gjordes är det också viktigt att påpeka att digitaliseringen och IT inte ersätter skolan och ansvaret som skolan har. Om en skolan har haft svårigheter innan den gick över till digital undervisning, samma svårigheter kommer att finnas kvar. Utmaningarna skolan har i den fysiska miljön kvarstår, möjligen ändrar utmaningarna karaktär. Arbete måste fortsätta på ett annat sätt, att lösa hinder som kan uppstå i skolans värld är en del av jobbet som även finns kvar digitalt.
– Pandemin vi befinner oss i och Covid -19 är något av det värsta som finns och lämnar ingen människa i världen oberörd. Men om man ska se något ljust i detta mörka så är jag tacksam att ha varit med om det största som hänt utbildningsväsendet någonsin. När alla delar i skolan testas digitalt, det är först då man kan göra en bra utvärdering och se vad vi kan behålla, utveckla eller ändra. Utveckling är inte perfektion.
Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder. Berätta vilken och varför du använder den? (Ge gärna exempel från en konkret undervisningssituation)
– Massor. Beroende på elev, elevgrupp eller vad som ska åstadkommas. Men enligt mig är den viktigaste webbtjänsten eller appen den som används och som funkar i situationen. Om jag ska nämna två så tycker jag Classroomscreen är bra, då den är tillgänglig för både elever och lärare, och konkret använder jag den vid start av en lektion för att tydliggöra vad som ska göras, hur vi ska göra det, hur länge vi ska göra det. Den andra är Bouncyballs för att på ett lekfullt och enkelt sätt få till en god arbetsro för alla i klassrummet. Konkret har jag det i bakgrunden för att synliggöra ljudvågor som finns i klassrummet, vilket höjer förståelsen av hur ljud påverkar oss.
