Presentation av Helena Ström

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är utbildad 1-7 MaNO-lärare. Jag arbetar för tillfället i år 5 på Spekerödskolan och är även förstelärare på skolan.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– Mer än 10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Genom att arbeta med digitala resurser ges många elever större möjlighet att nå högre måluppfyllelse i skolan. Det kan göra lärandet mer tillgängligt för eleverna. Att ge eleverna möjlighet att i arbetet använda flera av sina sinnen och förmågor som de kanske inte vanligtvis får visa, kan stärka deras lärande på flera sätt. Detta gör jag genom låta eleverna till exempel arbeta multimodalt, tala in text, spela in filmer, dela dokument och andra former av arbeten, tillsammans mellan elever, och till läraren. Elever får möjlighet att uttrycka sig på flera olika sätt, både under arbetets gång och vid bedömningssituationer.

– Det är lättare att anpassa skolarbetet med digital teknik, att använda kompensatoriska hjälpmedel underlättar för många. Dessutom är det enkelt att skapa struktur och sammanhang för eleverna.
Elever som bättre tar till sig information genom filmer, har möjlighet att göra det både som repetition och komplement till undervisningen. Genom att använda digitala tekniken kan vi idag besöka platser som förr var omöjligt, tex med hjälp av rundvandringar på museum eller via googlemaps. Har inte skolan möjlighet att ta sig ut i världen, får vi ta in världen i klassrummet.

– Eleverna lär sig även att använda bilder på rätt sätt och tänka källkritiskt. Det ser jag som en demokratisk rättighet som självständiga och tänkande medborgare.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– Digitala verktyg kan många gånger underlätta för mig som lärare. Det är enkelt för mig och mina kollegor att dela dokument och planeringar med varandra. Under lektionen får jag en större frihet tex att kunna inspirera eleverna på andra sätt, med tex ljud och bild.

– Eleverna har till exempel möjlighet att spela in ljud till bilder och jag behöver inte sitta tillsammans med eleven för att lyssna. Jag kan i lugn och ro titta igenom elevers arbete efter lektionen. Detta kan vara rent tidsbesparande för mig.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– Våren -20 blev en utmaning för mig som lärare. Att inte jobba på i gamla hjulspår, utan hitta uppgifter och arbetssätt som passade in med den digitala teknik, som blev länken mellan mig och eleven. När vi har utnyttjat våra digitala resurser har det underlättat för de elever som har varit hemma. De har haft möjlighet att följa med i undervisningen genom tex delade planeringar, och det har inneburit större möjlighet för läraren att följa vad eleverna arbetat med hemma.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Jag använder ofta G-Suite under skoldagen. Det är enkelt för mig som lärare att dela ut planeringar till eleverna, dela dokument med mina kollegor. Eleverna har stora möjligheter att kunna arbeta tillsammans i olika former, till exempel grupparbeten och kamratbedömningar. Vi arbetar med formulär, antingen i provsituationer eller för att låta eleverna bli delaktiga och göra deras röster hörda i tex utvärderingar och undersökningar.

– Bookcreator gillar jag verkligen. Här kan eleverna skapa fina böcker som innehåller ljud, bild och text, precis så mycket som man önskar. Att det dessutom finns möjlighet för vem som helst kan läsa dem, är ju en sporre som heter duga. Då vill man göra det bra!
Scratch är också en favorit att använda. Att koppla ihop programmeringen i matematiken och tekniken tillsammans med andra ämnen är super! Då blir det roligt att redovisa vad man kan tex i biologi om växthuseffekten. Kopplar man dessutom in en MakeyMakey lyfter det verkligen!

Presentation av Henrik Isacsson

Vem är du och vad jobbar du med?
– 39-årig SO-lärare och förstelärare i IKT. Kommer från Västkusten men har bott i Stockholm sedan 2012. Apple Distinguished Educator sedan 2017. Utöver detta skriver jag även läromedel, manus till utbildningsfilmer samt poddar om skolan i podden Kvarsittning.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– Mer än 10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– För mig handlar det mycket att levandegöra lärande. Med hjälp av IT kan jag öppna upp de fyra väggarna som omsluter oss i ett klassrum. Vi kan resa med hjälp av Google Earth, se var vi finns i relation till andra. Vi kan använda förstärkt verklighet för att vandra runt Colosseum och lämna klassrummet utan att fysiskt lämna det. Det är inte bara en förstärkning av lärarande, det är en demokratisering av lärarande.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– I den bästa av världar är det så naturligt att de inte påverkar min lärarroll. När jag förbereder en lektion gör jag alltid det utifrån vad som är det bästa rent pedagogiskt. Ibland betyder det att jag ritar (fult) på tavlan, på andra lektioner betyder det att vi kör ett digitalt escape room. Men digitala verktyg och resurser sparar mig ofta tid.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– Den absolut största vinsten under våren -20 var att svensk skola var tvungen att kickstarta sin digitalisering. Lärare som tidigare hade varit tveksamma till tekniken eller inte vågat prova hade plötsligt inget val. En nackdel är den extra arbetsbörda som många upplevde. Vi såg också att det fortfarande finns brister i form av att alla elever inte har tillgång till internet utanför skolan. Eller för den delen att alla skolor inte har digitala verktyg till alla.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Den webbtjänst jag har använt mest i min undervisning på sistone är seppo.io. Det är en tjänst som låter dig göra digitala escape room. I undervisningen har jag använt det till stadsvandring i Gamla stan och repetition av  antiken. Då hela skolan blir deras spelplan aktiveras eleverna fysiskt, de måste röra sig när de tar sig till olika platser för att kunna öppna en fråga, eller skanna en qr-kod. Och för mig själv, som är en Vygotskij-nörd är samarbetet mellan eleverna en underbar extra bonus.

Presentation av IKT-nätverket för förskolan i Södertälje

Deltagarna i IKT-nätverket för förskolor i Södertälje kommun är nominerade som en permanent arbetsgrupp med representanter för de 13 förskoleområdena i Södertälje kommun

Amanda Hällqvist, förskollärare, Svingeln förskola

Anna Thunstam, förskollärare, Mölnbo förskola

Anne-Marie Lillsunde, bitr rektor, Kaxberg förskola

Claudia Odell, förskollärare, Rösberga förskolecenter

Ellinor Hallerström, förskollärare, Vattentornet förskola

Jessica Nilsson, barnskötare, Ljungbackens förskola

Josefin Anero, barnskötare, Glasberga förskolepaviljong

Karin Cederblad, förskollärare, Björkängs förskola

Mariam Kourie, förskollärare, Björkens förskola

Mikaela Hynninen, administrativ chef, Gullpudran förskola

Lise-Lott Rådbjer, bitr förskolechef, Rosenlund/Fornhöjdens förskoleområde

Rebecca Backholm, utvecklingsledare, Måsens förskola

Susanne Ivarsson, förskollärare, Hölö förskola

Tina Langevik, pedagogista, Lärande och hälsa

Åsa Nilsson, ateljerista, Rösberga förskolecenter

Presentation av Ina Eriksson

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag har arbetat i Västerås Stads förskolor i 31 år. Sedan ht-00 arbetar jag på Hökåsens förskola. Gruppen jag undervisar i just nu är mellan 3-5 år gamla. Mitt arbete är fortfarande lika roligt efter så många år och jag utvecklas ständigt. IT är en av sakerna jag brinner mest för. Jag är en av nyckelpersonerna på min förskola och försöker få alla pedagoger att utvecklas och bli lika intresserade av IT som jag.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Det finns en oändlig möjlighet med det digitala. Kan söka information både inne och ute och i alla övriga sammanhang.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– Ett väldigt viktigt arbete och enorm resurs, för både planering, lektion och efterarbete.

Hur ser du på våren 2020 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– Möten har kunnat hållas genom Teams och på sådant sätt har våra IKT-träffar kunnat hållas utan avbrott.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Polyglutt. När jag läser en saga från Polyglutt och visar upp den på reflektionsskärmen, så kan alla barnen vara delaktiga i sagan samtidigt. Jag kan zooma in olika detaljer i bilden och därav väcks barnens nyfikenhet och intresse för vidare frågor och intresse för böckernas värld. Jag tar även fram de gamla beprövade flanosagorna, där barnen får var med och påverka sagans innehåll.
I mitt arbete med barnkonventionen tar jag hjälp av mina virkade vänner, igelkott och kanin. De har en naturlig och central plats i undervisningen och verksamheten.

Presentation av Ingrid Tidvall

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag har jobbat som musiklärare, och även lite som skolledare, framförallt i åk 7-9. På jobbet är jag lösningsfokuserad, allergisk mot gnäll men nästan alltid glad. Jag jobbade tidigare på en skola som var ganska tidig med 1-1 och blev då en del i skolans systematiska digitaliseringsarbete. Har sedan haft flera förstelärartjänster inom digitalisering och IKT. Jag tror starkt på en delakultur och det starka kollegiet. På min arbetsplats vill jag både utvecklas och utveckla.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– Mer än 10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Jag tycker att digitala verktyg på många sätt kan öppna upp för att fler får visa sina förmågor på ett rättvist sätt. Alla behöver inte redovisa kunskaper och färdigheter på samma sätt. Vi fungerar ju alla olika och där erbjuder digitala verktyg ett smörgåsbord där elever kan välja det redovisningssätt som passar dem bäst för uppgiften. När materialet finns tillgängligt online för dem så kan de enkelt förbereda sig för nästa lektion, eller repetera något de missat eller tyckte var svårt.

– Att publicera sina arbeten online kan också ge fler mottagare än bara mig, helt plötsligt kommer det feedback från den riktiga världen, det brukar sätta djupa spår, både hos mig och eleverna.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– För mig är det ett måste med flera forum där jag kan diskutera planering, bedömning och smarta lösningar. Som musiklärare har man inte så många ämneskollegor på sin arbetsplats och där fyller sociala medier en stor och viktig funktion för mig och många andra. Ensam är inte stark.

– Jag har alltid skapat mitt eget läromedel och samlar då allt material som hör till arbetsområdet på en hemsida eller blogg. Där kan jag enkelt lägga ut min pedagogiska planering, instruktionsfilmer, genomgångar, ljudklipp, elevexempel, checklistor och begreppsförklaringar. Mina elever vet att allt material finns att få tag på när som helst. I Classroom eller Teams kan jag enkelt skjuta ut uppgifter, mallar och material till mina elever. Elevernas arbeten arkiveras sedan automatiskt, vilket gör det väldigt överskådligt och strukturerat. Delade dokument och projekt gör det enkelt att ge feedback i ett tidigt skede av uppgiften.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– I våras jobbade jag på en IB-skola och med elever och personal från hela världen blev ett scenario med distansundervisning ganska snabbt en realitet för oss. Jag letade efter en grupp på Facebook om distansundervisning men hittade ingen. Så då startade jag en själv. Jag startade den för att jag ville att medlemmarna skulle kunna dela med sig av material och planeringar för att hjälpa varandra i en tuff situation. Men så blev det inte riktigt. Väldigt mycket av diskussionerna har kretsat kring just de digitala verktygen. Framförallt videolänk och vilka olika möjligheter som finns i respektive verktyg. Jag har funderat mycket på varför, jag tror att man vill återskapa den dynamiken som man vanligtvis har i sin lärmiljö, där elever och lärare lär tillsammans. Känslan av ett klassrum, fast man inte har eleverna där. Hur gör man till exempel en fyra-hörns-övning på distans?

– Jag tror våren blev en stor utmaning för de skolor som inte tidigare hade haft ett strukturerat digitaliseringsarbete. Jag tror att det har varit svårt att skapa en likvärdig undervisning för skolans elever då, medan en skola som redan hade en digital struktur inarbetad klarade sig bättre.

– Jag tror också att vi har fått en bredare syn på vad skola är, det är inte bara byggnaden. Hur inkluderar vi alla elever i vår undervisning? Från hemmasittaren till den allra mest aktiva.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Jag gillar onlinestudios för musik som Soundtrap och Bandlab mycket! Man kan följa elevernas process att skapa musik mycket enklare än tidigare. Från den allra första idén till den färdiga kompositionen. Det är också lätt för mig som lärare att gå in och ge dem feedback i projektet, även på distans. Eleverna kan också enklare dela sitt projekt med andra elever, till exempel på andra skolor och på andra platser i världen, för att skapa musik tillsammans. Så häftigt!

Presentation av Jennifer Sundgren

Vem är du och vad jobbar du med?
– Lärare i engelska (både grundläggande och 5-7) och digitalisering.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 1-2 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– I dagens samhälle är det viktigt med digitalisering. PowerPoint, online lektioner, Q&A förstärker lärandet. Mina elever har möjlighet att ställa frågor, få anpassade uppgifter och lektioner, då många av dem har ADHD, autism spektrum samt dyslexi.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– Jag planerar alltid utifrån vad varenda elev kan nu och vill uppnå. Ted Talks, radio och TV program, PowerPoint hjälper mig anpassa undervisningen.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– Den undervisningen jag haft var endast distansundervisning. Jag gillar den mycket mer än den vanliga undervisningen. Det ser jag endast positivt på. Man blir tryggare med digitala verktyg, elever kan titta på dessa föreläsningar oavsett var de befinner sig. Att anpassa undervisningen både online och på Omnius (Eductus sida) är den bästa möjligheten till en extra bra undervisning jag har någonsin haft.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Det jag använder ofta är TedTalks webbsida. Där hittar man videor, både med subtitlar och utan, som passar både till grundläggande och avancerad engelska.

Presentation av Jessica Mårdenfalk Hoppe

Nominerad som del i gruppen Digitaliseringspedagogerna för förskolan i Motala

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag är legitimerad förskollärare sedan 4 år tillbaka. Jag sitter sedan ett par år tillbaka med som referensperson inom digitalisering i mitt område med uppdrag att inspirera och motivera kollegor att utveckla adekvat digital kompetens och använda sin kompetens i förskolans utbildning och undervisning. Sedan augusti 2020 är jag en av fem digitaliseringspedagoger i Motala kommun.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 1-2 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Genom adekvat digital kompetens samt genom användning av digitala verktyg och läromedel kan barnens undersökande och lärande få ett mervärde. Digitala medel kan lyfta barnens utforskande till en ny dimension och synliggöra vad de undersöker. Den ger barnen möjligheter till upplevelser, fantasilek, gemenskap, samspel samt en förberedelse inför framtiden. Genom programmering, källkritik, filmskapande och anpassade lärmiljöer kan barnen få förståelse för dagens samhälle och dess inverkan på oss.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– Att kunna använda digitala verktyg som redskap för att få fatt i barnens uppfattning, att kunna filma, fotografera, producera tillsammans med barnen möjliggör barns inflytande och utvecklar min kompetens som förskollärare. Att kunna fånga upp och reflektera i samspel med andra pedagoger och sin barngrupp med hjälp av digitala verktyg och läromedel synliggör barns lärande och därmed kan utforskandet anpassas till barnens erfarenheter och intresse.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– På förskolan kunde utforskandet av digitala verktyg fortlöpa som tidigare med barnen. Vi pedagoger fick nya utmaningar att ta oss an när det handlade om kontakt med vårdnadshavare bland annat gruppsamtal. En del möten har fått utföras digitalt genom exempelvis Teams. Vårdnadshavare fick fördelen att kunna ta del av barnens utbildning i form av att Polyglutt blev tillgänglig en tid, även andra appar blev mer tillgängliga utanför förskolan. Personligen anser jag att allt fler förskolor började planera sin undervisning och sina lärmiljöer med de ”digitala glasögonen” tillhands. Begreppet Adekvat digital kompetens implementerades och skapade möjligheter och diskussioner kring den undervisning och den utbildning vi bedriver.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Polyglutt, ett enkelt sätt att kunna arbeta med läroplanen. Du kan lyfta in barns undersökande, inflytande, bemöta olika frågeställningar, skapa gemenskap och samspel, turtagning, fantasilek, bemöta och möjliggöra flerspråkighet, skapa qr-koder, projicera, ha boksamtal och arbeta med ordförståelse. Polyglutt öppnar upp för en breddundervisning i förskolan.

Presentation av Jessica Nilsson

Nominerad som en del av IKT-nätverket för förskolan i Södertälje kommun

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag arbetar i Järna förskolor, som barnskötare och IKT-pedagog. Jag är mycket engagerad i att utforma lärmiljöer där barnens utforskande och lärande ligger i fokus.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– De digitala verktygen möjliggör och synliggör olika dimensioner i barnens undersökande och utforskande. Barnen får tillgång till fler uttrycksformer och fler verktyg att själva dokumentera och blir mer delaktiga i sitt lärande.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– De digitala verktygen hjälper mig att utveckla mitt arbete, de gör mitt arbete effektivare och mer fördjupat. Jag vill ge barnen möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Polly Glutt, en digital bilderbokstjänst där vi lyfter förskolans läsning med ett medvetet arbetssätt. Appen hjälper oss att arbeta med både språkutveckling och inkludering.

Presentation av Jessica Waineby

Vem är du och vad jobbar du med?
– Jag arbetar som förstelärare på Sörbyängsskolan i Örebro.

Hur länge har du jobbat med digitala verktyg och resurser i undervisningen?
– 5-10 år

På vilket sätt kan elevernas lärande förstärkas med stöd av IT?
– Min upplevelse är att jag kan nå ut till alla elever genom att använda digitala verktyg. Det möjliggör även en undervisning som är anpassad och kan fånga eleven där den är i sitt lärande. Det är även ett verktyg för framtiden och underlättar för många elever som kan få stöd i sin skriv och läsutveckling genom att till exempel lära sig hantera, använda och redigera sina texter. Jag har även möjlighet att ge eleverna formativ återkoppling, som utvecklar lärandet. Jag upplever att eleverna får en tydligare bild av vart de är på väg i sitt lärande, vad som ska läras och hur vägen dit kan se ut. De digitala verktygen är ett sätt att förstärka elevernas lärande, skapar variation och väcker intresse.

Hur påverkar digitala verktyg och resurser din lärarroll?
– Jag upplever att digitala resurser hjälper mig att nå ut till alla elever och jag har möjlighet att anpassa och planera lektioner som följer upp varandra och skapar variation i min undervisning. Det är även ett verktyg för eleverna att kunna möta möjligheten att lära in nytt på olika sätt och öva på olika förmågor. Det är också möjligt att arbeta med formativt gensvar på det eleverna arbetar med genom att vissa läromedel är adaptiva och möjliggör uppföljning digitalt. Det underlättar att ha allt samlat i digital form och jag får en överblick över det mina elever har övat på och ser sammanställda resultat. Därefter kan jag lägga upp och planera vidare med uppgifter riktade för varje enskild elev.
Att kunna arbeta formativt med snabba utvärderingar efter varje lektion är guld värt och ger en bild av hur eleverna uppfattat det jag undervisat om. Det tydliggör även min struktur på lektionen.

Hur ser du på våren -20 ur perspektivet ”skolans digitalisering”? Vilka utmaningar/möjligheter gav digitaliseringen under våren?
– Vårens utmaning var att vara beredd på att kunna nå ut till alla elever om det skulle behövas. Nu hade vi redan påbörjat det arbetet och eleverna hade uppgifter som de arbetade med digitalt hemifrån och fick respons på, men tursamt nog fick jag ha dem i skolan också.

Har du någon favoritwebbtjänst eller app som du gärna använder.
– Jag använder alla läromedel som vi även har kopplade i digital form. Då kan jag skapa variation i undervisningen med olika moment. Vi har även Skolplus, Vektor samt Bingel. Något som underlättar det formativa arbetet är Classromscreen via Smartboarden. Där får eleverna verktyg som förstärker hur vi skapar tydlighet och arbetsro samt stöttar eleverna att förstå lektionens struktur samt mål och hur länge lektionen ska pågå. När jag nu arbetar med de yngsta förskoleklasseleverna använder jag mig gärna av ”Spel ett” en inspirerande bokstavs spel som övar på ljud och bokstav på ett roligt och lekfullt sätt. Att arbeta med interaktiva gemensamma övningar med yngsta eleverna är också lustfyllt och fångar upp lärandet i en gemenskap.