Att  lyssna på ljudböcker under arbetet skapar en lugn arbetsmiljö och kan göra det lättare för eleverna att fokusera. Foto: Karolin Wagner.

Slöjdämnet är en plats där kreativitet, problemlösning och handens kunskap får utrymme att växa. Genom att kombinera traditionella hantverkstekniker med digitala verktyg kan vi skapa en dynamisk och inkluderande undervisning som engagerar eleverna på olika sätt. Slöjd handlar inte bara om att skapa föremål – det är en process där elever utvecklar tålamod, finmotorik och förmågan att tänka kritiskt och göra olika val. Samtidigt ger ämnet möjlighet att utforska material, hållbarhet och estetik.

Av Karolin Wagner, lärare Skönadalsskolan i Kävlinge kommun. Undervisar i ämnet slöjd samt är förstelärare. Undervisar blivande slöjdlärare i olika kurser på Göteborgs universitet. Guldäpplepristagare 2021.

Artikeln är en del i Guldäpplets antologi – Rika lärmiljöer. Med bidrag från lärare och forskare speglar den hur lärmiljöerna har förändrats och berikats explosionsartat på senare år – och hur de skapar bättre förutsättningar för elever och deras lärande.

Reflektions- och samtalsfrågor till artikeln

I min undervisning strävar jag efter att väcka elevernas nyfikenhet och intresse samt göra slöjduppgifterna meningsfulla genom verklighetsbaserade projekt och elevinflytande. Genom att anpassa undervisningen efter elevernas behov och intressen kan vi tillsammans skapa en lärmiljö där alla känner sig delaktiga, motiverade och inspirerade att utvecklas samt där syftet alltid är att stärka lärandet.

Låta uppgifterna väcka intresse och nyfikenhet

Jag arbetar med en verklighetsbaserad undervisning där eleverna ofta får arbeta mot en kund, ett mål eller lösa ett verkligt problem. Jag kontaktar företag och föreningar som presenterar uppgiften genom en film eller en presentation. Eller varför inte låta eleverna samarbeta med en skola i ett annat land för att få en inblick i deras skolgång och livsvillkor samt hur de arbetar med kreativt skapande?

Genom detta arbetssätt märker jag att eleverna blir mer nyfikna och engagerade, eftersom uppgifterna känns verkliga och relevanta. För att skapa delaktighet och få med mig alla elever lyssnar jag in deras intressen och bygger uppgifterna utifrån dem. I slöjdämnet kan vi låta olika teman styra undervisningen samtidigt som vi täcker det centrala innehållet och tränar slöjdens förmågor. Om jag hör att en klass pratar mycket om en viss serie, ett spel eller musik kan jag använda det som tema för nästa uppgift. När eleverna lär sig nya hantverkstekniker och materialkunskap spelar temat ingen roll – det viktiga är att de blir inspirerade. Jag har sett hur uppgifter som ”Min superhjälte”, ”Frihet för mig”, ”Jag som designer” eller ”I spelens värld” fångar in elevernas intresse och skapar motivation. 

Differentieringens vikt i slöjden

Att anpassa uppgifter till elevernas olika förutsättningar är en utmaning i slöjdämnet. Eleverna har olika bakgrundskunskaper när de börjar, men genom att differentiera uppgifterna och låta dem välja svårighetsnivå kan jag ge dem en bättre start och gradvis utmana dem.

Jag skapar uppgifter på flera svårighetsnivåer så att alla elever tränar samma förmågor men på en nivå som passar dem. I slöjd ingår det att kunna följa arbetsbeskrivningar på olika sätt. För att möta olika behov använder jag muntliga instruktioner, skriftliga beskrivningar med bildstöd samt förinspelade filmklipp. Eleverna kan själva välja den metod som fungerar bäst för dem. Jag använder den digitala plattformen Showbie för att kommunicera med eleverna och anpassa materialet efter deras behov. Här kan de reflektera över sin arbetsprocess, planera, utvärdera och få stöd på det sätt som passar dem bäst. Digitala verktyg ger mig större möjligheter att differentiera undervisningen än papper och penna.

Det är avgörande att eleverna förstår syftet med uppgifterna – vad de ska lära sig, varför och hur. Ett exempel på ämnesövergripande arbete är en uppgift där eleverna använder 3D-modelleringsprogrammet Tinkercad för att rita upp föremål och förstå programmets funktioner. Här samarbetar jag med matematik och teknik, vilket hjälper eleverna att se sambandet mellan ämnena. Uppgiften är alltid en favorit, både i mellan- och högstadiet. Genom att justera svårighetsgraden skapas en naturlig progression.

Att hitta flowet

För att hjälpa eleverna att komma in i ett flow under arbetet med hantverkstekniker som garntekniker, broderi, vävning och nåltovning låter jag dem lyssna på ljudböcker. Detta skapar en lugn arbetsmiljö och gör det lättare för eleverna att fokusera.

Redan från början, när slöjdämnet introduceras, använder vi ljudböcker i undervisningen. Det sänker ljudnivån, förbättrar arbetsmiljön och gör det lättare för eleverna att koncentrera sig. Ibland lyssnar vi gemensamt i klassrummet, andra gånger individuellt eller i grupp. Jag väljer böcker utifrån elevernas nivå och intressen, och samarbetar ofta med skolans övriga lärare för att koppla böckerna till teman de arbetar med.

Att skapa en trygg och positiv lärmiljö i slöjden handlar inte bara om att ha kunskap om hantverkstekniker och material – det handlar också om att bygga relationer, lyssna in eleverna och ha ett genomtänkt ledarskap. Genom att erbjuda en varierad undervisning, där eleverna har inflytande och möjlighet att arbeta på olika sätt, skapar vi en miljö där de kan utvecklas både kunskapsmässigt och personligt.

Genom att kombinera traditionella och digitala arbetsformer, ge eleverna inflytande över sitt lärande och använda samarbetsinriktade metoder som kooperativt lärande, skapar vi en undervisning som är både inkluderande och inspirerande. Slöjdämnet har en unik potential att stärka elevernas kreativitet, problemlösningsförmåga och uthållighet – viktiga egenskaper de kan bära med sig genom hela livet.

Så här arbetar jag med digitala verktyg i min undervisning

Vikarie- och extrauppgifter – Jag bygger mina vikarie- och extrauppgifter i Prezi, ett presentationsverktyg. Här kan eleverna snabbt följa uppgiften och på egen hand ta sig fram. Det är också lättare för vikaren då jag samlat all information på ett ställe. 

Idéutveckling – När jag låter eleverna träna på idéutveckling använder jag mig av både analoga och digitala arbetssätt. Eleverna brukar träna på att visa sin inspiration med hjälp av bilder i ett kollage. Detta för att det är lättare för elever att binda upp sina resonemang på bilder och kunna visa vad de tagit med sig i sitt slöjdföremål från sin inspiration. Eleverna kan arbeta i Powerpoint, Google presentation eller Book Creator. 

Skissa – Eleverna skissar ibland sina föremål tredimensionellt och då använder jag mig av det nätbaserade programmet Tinkercad som är ett lätt 3D modelleringsprogram. Ibland skriver vi ut elevernas skisser i vår 3D-printer.

Ord och begrepp – Jag använder mig av Widgit online när jag gör begreppslistor med bildstöd till eleverna. Här är det också lätta att få in översättningar på ord till elever som inte har svenska som första språk.

För att eleverna ska träna på ord och begrepp gör jag ”finns i sjön” spel och memory med ord och begrepp, då använder jag mig av Publisher. De mindre eleverna brukar få arbete med appen Chatter pix för att leka in olika verktygs namn och vad de används till. 

Formgivning – Eleverna kan ibland dekorera sina föremål med hjälp av olika tekniker. En digital teknik som jag använder mig av är en skräplotter som kan skriva ut elevernas design i olika material. Vi använder oss av textilvinyl som vi sedan pressar på elevernas föremål. Detta är ett lätt sätt att få föremålen att se proffsigt ut. Här finns även möjlighet att prata om upphovsrätt, kopiering och plagiat.

Reflektera – Eleverna reflekterar och visar sin arbetsprocess i ett digitalt program. Vi använder oss av Showbie som är ett nätbaserat program. Jag har tidigare använt mig av Google classroom och olika bloggar, men Showbie är det program som jag tycker har allt. Här kan eleverna visa sina kunskaper på olika sätt, jag kan kommunicera snabbt och enkelt med eleverna samt lägga upp uppgifter, filmer och dokument. För mig som lärare kan jag lätt följa elevernas processer och lägga in arbetsbeskrivningar som jag filmat in för att eleverna lättare ska kunna ta sig vidare i sin process. Jag kan snabbt ge feedback till eleverna och feedbacken behöver inte vara skriftlig. Jag spelar in filmer till de elever som har svårigheter att ta till sig feedback i skriftlig form. Showbie för mig är ett fantastiskt program där jag lätt kan differentiera för att alla elever ska ta till sig och visa sina kunskaper på bästa sätt.

Inspirera – För att få eleverna till att vilja arbeta med gamla hantverkstekniker och prova på olika material, verktyg och maskiner måste jag som lärare hitta elevernas intresse. Jag lägger mycket tid på att få eleverna inspirerade och vilja slöjda. Ibland kontaktar jag kända svenska personer eller företag som kan spela in hälsningar till mina elever för att uppmuntra dem att utveckla olika förmågor. 

Jag vänder mig ofta till företag, föreningar och andra samarbetspartners för att eleverna ska känna att uppgiften är på ”riktigt”. Eller låter eleverna lösa problem som uppstår på skolan och skolgården. Då blir det ett mer problembaserat lärande för eleverna och de ser meningen med uppgiften och lärandet.

Omvärlden – Studiebesök i dagens skola är en kostsam aktivitet. Jag brukar i stället låta eleverna besöka museum och utställningar runt om i världen digitalt. Jag använder mig av den digitala plattformen Google Arts and Culture. Här kan eleverna besöka museum runt om i världen och få informationen översatt på olika språk. Här finns också färdiga presentationer, aktiviteter och spel. Plattformen finns även som app.

Arbetsro – För att eleverna skall komma in i ett flow när de slöjdar hos mig får de ibland lyssna på ljudböcker samtidigt som de slöjdar. Jag använder mig av Polylino som är en digital tjänst och hörlurar så eleverna kan skärma av sig. 

Text och foto: Karolin Wagner

Reflektions- och samtalsfrågor

• Hur kan du i din undervisning använda elevernas intressen (t.ex. musik, spel eller aktuella trender) för att skapa meningsfulla slöjduppgifter?

• På vilket sätt kan du skapa uppgifter på olika svårighetsnivåer som ger alla elever möjlighet att utvecklas, oavsett tidigare erfarenheter?

• Hur kan du använda digitala verktyg i din undervisning för att dokumentera, kommunicera och ge återkoppling?

• Hur kan du samarbeta med andra ämnen eller aktörer utanför skolan för att göra slöjduppgifter mer verklighetsnära och inspirerande för eleverna?

Guldäpplets antologi – Rika lärmiljöer